语文人教版部编七年级上册诫子书 教学设计

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1、《诫子书》公开课教学设计一、教学目标：1、知识与技能:①朗读课文，背诵课文，培养学生的古典文学素养；②积累重点词语和文言知识2、过程与方法：①鼓励学生自主学习、小组讨论学习，大致了解文意；②在疏通全文的基础上，理解文章主旨3、情感态度与价值观：①理解文中深刻的人生理念和诸葛亮对子的殷殷期望；②通过本文的学习能够体会家长对孩子的期待和用心。二、教学重点：诵读课文，积累警句；理解主旨，勤学励志；感触心灵，感恩父母。三：教学难点：引导学生理解文章的思想意义。课前准备:全班划成四：教学过程：一、导入（5分

2、钟）1.由谜语导入谜面：凿壁偷光。（猜人名:孔明）诸葛亮借东风(打一水果:西瓜)2.引入课题。刚才这两则谜语,都与诸葛亮有关,大家还知道哪些与诸葛亮有关的谜语谚语或成语？（学生讨论回答）今天，我们来一起学习他的文章《诫子书》。3.简介作者及写作背景:公元234年(建兴十二年)诸葛亮出兵武功，其间写信给兄长诸葛谨，称"诸葛瞻如今已经八岁，十分聪明可爱，只是怕他过早成熟，将来成不了大器"。因此在54岁临终前写了这封家书告诫儿子，成为后世历代学子修身立志的名篇。4.展示教学目标，学生齐读。二、进行新课

3、（30分钟）(一)朗读课文，读出文章韵味（10分钟）过渡：这节课的学习，我们采用小组合作、竞答积分的模式，对于表现突出的小组，我们将给予精神鼓励。把全班划分成6组，每组8人，第一排靠墙角的两位同学记分。1．自由朗读，要求读准字音，读准节奏。2.指定朗读，纠正错误。（举手朗读的同学加2分）3.明确停顿，学生齐读。（课件展示停顿划分）4.配乐范读，读出感情。5.学生动情读，读出韵味。（主动读的同学加2分）(二)译读课文，积累重要词句（12分钟）过渡：学习文言文一定要疏通文意，下面就请大家参考注释，把这

4、篇文章翻译一遍。1.小组自读讨论，参考注释翻译全文（请小组回答，PPT展示重点字词句子的翻译）2.课堂检测，分组竞赛。PPT展示重点字词句子的翻译（15分钟）⑴解释下面句子中的黑体词。（学生强答，每题答对加1分）①静以修身（）②非宁静无致远（）③淫慢则不能励精（）（）④无以广才（)⑤年与时驰（）⑥遂成枯落（）（）⑦夫君子之行（）⑧非志无以成学（）⑵解释下面句子（学生强答，每题2分）①夫君子之行，静以修身，俭以养德。②非淡泊无以明志，非宁静无以致远。③夫学须静也，才须学也。④非学无以广才，非志无以成

5、学。⑤淫慢则不能励精，险躁则不能冶性。⑥年与时驰，意与日去，遂成枯落。⑦多不接世，悲守穷庐，将复何及！3.全文翻译，学生齐读。翻译：有道德有修养的人的品行，从宁静来提高自身的修养，以节俭来培养自己的品德。不淡泊名利就不能明确自己的志向，不集中精神就不能达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来源于学习，所以不学习就无法成长才干，没有志向就不能使学业有所成就。放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而消失，最终年老志衰，没有用处，大多对社会没有任何贡献，（等

6、到那时）悲哀地坐守着穷困的屋舍，（到那时悔恨）又怎么来得及！（三）品读课文，把握文章内容。（8分钟）过渡语：有人说，读一篇好的文章,就犹如和智者进行过一次对话。下面就让我们再一次走近诸葛亮，品读《诫子书》，回答下列问题。1、本文中心句是哪一句？2、本文从哪几方面进行了论述？2.他告诫儿子要成才必须具备哪几个条件?找出相关的句子。志、学、才。他主张以俭养德、以静求学、以学广才，这三者是缺一不可的。志是成才的前提和基础，但志向的培养又必须修养道德，造就人才必须从静与俭的修养开始。三、拓展（10分钟）1

7、.默读课文，从文中选择一、两个句子送给同学，并说明理由。示例:选句“非淡泊无以明志”、“非志无以成学”理由：一代喜剧演员周星驰说过，人如果没有梦想，那和咸鱼有什么分别？当然志向的作用不仅仅是为了让我们区分于咸鱼。是让我们在迷途中找到方向，是我们懈怠时的提醒，疲惫时的坚持的理由。志向是“成学”乃至成功的必要条件，是指引船舶航行方向的指南针，是照亮夜行者路的启明星。示例二:年与时驰，意与日去，遂成枯落。理由:时光飞逝,我们要珍惜时光,不能等到自己变老,和世界脱节,才悲叹蹉跎的岁月,那将于事无补。(或少

8、壮不努力,老大徒伤悲)2.成长请带上老师的话上路。（学生齐读）诫生书夫学生之行，慎独静心，好学自强。今网络之盛行，信息之繁杂，汝当取其精华，去其糟粕，不可深陷其中无法自拔需拒诱惑于千里之外，揽自觉在心中长留。牢记校训：进德修业。为人者，德为先，德为重。知是非黑白，懂孝悌礼义，子慎独也，非静心修身、踏实沉淀不能至也。匠心为学，不懂就问，旧有周总理为中华之崛起而读书，今有瑞景学子为实现中国梦而读书。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。汝当知明日之灿烂鲜花须由今日之辛勤汗水灌溉，与好书为友，