罗布泊,消逝的仙湖教学设计文档[方案]

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1、《罗布泊，消逝的仙湖》教学设计作者单位：濮阳县清河头乡第二中学姓名：刘艳红电话：13461687337科目：中学语文单位推荐意见:单位公章《罗布泊，消逝的仙湖》教学设计濮阳向清河头乡第二中学刘艳红电话13461687337中学语文学习目标知识：仁整体把握课文内容，积累生字词。2、掌握罗布泊消失的原因，感悟作者强烈的忧患意识。方法：学生自主、合作、探究情感：仁把握文章感情，理解本文强烈的忧患意识和痛惜之情。2、探究生态环境被破坏的原因，汲取历史教训，爱护生态环境，树立良好的环保意识。教学重点、难点：重点：体会课文的基本理念（生态意识、环

2、保意识、可持续发展）难点：培养学生科学理性和人文关怀，感受并体会作者强烈的忧患意识。教学流程【创设情境点燃激情】K由视频歌曲《月牙泉》导入。歌声传递心声，歌者传递了怎样的心声？不是所有的变化都精彩，今天我们学习的《罗布泊，消逝的仙湖》就是一个典型。2、处理生字词（我来读）萧瑟和煦裸露戈壁滩吞噬沧海桑田【阅读质疑自主探究】快速浏览课文，画出文中描写罗布泊昔日景象和现在景象的句子。思考从中吸取什么教训？（讲解过程中出示艺术家用视觉艺术所展现的罗布泊今夕图片多媒体展示）追溯原因K罗布泊，绿洲与沙漠，天堂与地狱，沧海与桑田般的变化，没有千年的

3、洗礼，仅是几十年的瞬息。天壤之别，原因何在？请联系你的生活经验推测这其间的原因。2、下面我们来看看作者通过科学的考察后寻得罗布泊消逝的根本原因是什么？请根据课文内容归纳总结。3、造成罗布泊消逝的罪魁祸首是谁？为什么人们会制造悲剧，自讨苦吃？【多元互动合作探究】品味语言细细品读15—22段，用心捕捉感受，圈点勾画表现作者情感的句子，用你的生音读出你体会到的感情。（多媒体展示）罗布泊从美丽的仙湖变成了让人恐怖的荒漠，让作者感到忧患，感到痛心。请找出文章中体现作者这些感情的句子，先读一读，再讨论是如何表现出这些感情的。如：仁此时此刻，我们停

4、止了说笑。那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心，使我们个个心情沉重。（直抒内心痛苦而沉重的感情,有力地烘托了罗布泊的惨状，强化了生态被破坏的悲剧。）2、这出悲剧的制造者又是人！（一针见血地指出罗布泊的消失是人为地破坏生态的恶果，具有强烈的谴责意味，指责悲剧制造者的盲目和愚昧）3、救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方！（发出拯救生态环境的强烈呼声，表达了强烈的环保意识、忧患意识）【训练检测目标探究】K给黑体字注音萧瑟和煦裸露戈壁滩吞噬沧海桑田2、救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方

5、！这句话一连用了三个“救救”用了什么修辞手法？表达了作者怎样的思想感情？【迁移应用拓展探究】出示罗布泊仅存的一棵枯死胡杨的图片，让同学们代替胡杨向人类说点什么……（多媒体展示）课堂小结行走在美丽罗布泊的消逝间，行走在美好环境的消逝间，我们因痛苦而觉醒：吴岗觉醒了，并且在用文字大声呼吁，全世界觉醒了，1994年联合国出台了“联合国防止荒漠化公约”现在已经有191个缔约方，2011年的德班世界气候大会，向世人呼吁：节能减排。相信人类的觉醒还不晚。相信：（多媒体展示）造成悲剧的是人，改变这一切的一定也是人。仙湖四盲死水忧患意识板书设计罗布泊

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