职业规划设计课程纲要

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1、职业规划课程纲要课程内涵：帮助学生正确认识自己的潜能，选择适合自己的高校与专业，培养基本的职业素养与职业生涯规划能力。实施以就业创业教育为主题、实现生存教育为核心的职业生涯规划教育，已成为当今基础教育改革与创新的一个重要趋势，也是社会市场经济发展的必然要求。通过对社会发展需要、学生自身特点的了解，让学生认识到职业生涯规划教育的必要性、以形成严密的科学结论和可行性的实施方法，为中学生高考志愿填报，专业选择以及为今后的就业、创业提供服务。课程背景：作为区属重点高中，学校一直重视学生全面发展，办有温度的学校，为学生的终身发展服务，职业规划课程具有其存在的必

2、然性。2018年9月新一批高一新生即将入学，面对新高考，学生、家长、教师、学校均面临挑战，在高中开设职业规划课程是社会发展的必然趋势，也是学生发展的迫切需要。课程类型：人文素养、身心健康、生活技能教学材料:自选教材授课时间：一学期（共10节）主讲教师：马宪羽授课对象：高一学生推荐理由：与其被他人选择，不如主动出击，看看未来你更适合什么岗位与职业。职业规划课程大纲一、课程背景介绍我即将进入高校，不久将融入社会，未来我的位置在哪里?这是我们每个学生都要问自己的问题。当我们拥有这样的意识的同时，也就开始懂得了如何规划自己，规划自己的未来。若是看不到未来，就

3、掌握不了现在；若是掌握不了现在，就看不到未来。〃预则立，不预则废"。凡是成大事者，一定是心中有目标之人。开展〃职业生涯规划"项目研究，一方面源于学生临到高考时，对于如何填报志愿，一片茫然；另一方面还源于我国当前的就业形势非常严峻，许多大学生毕业即意味着失业。寒窗苦读十年，换来的是在家待业，这对于个人、家庭、社会都是巨大的损失。那么，作为一名青年学子，如何才能使自己在中学阶段做到〃未雨绸缪〃。这就需要从现在做起，不断提升自己的学习能力，同时培养自己的规划意识和规划能力。二课程设计理念本课程以〃就业为导向，以素质为本位，以能力为核iy为出发点，从知识、技

4、能和态度三个层面，通过四结合：1、知识学习、能力训练和行为养成相结合；2、理论与实践相结合；3、课堂教学与学校主题实践活动相结合；4、"做中学"与"学中做"相结合，让学生形成就业主题意识和职业规划意识，从而达到提升学生职业核心能力，促进学生构建职业发展的目标。三、课程目标1、总目标：提升学生思想道德水平，引导中学生认识自己，了解职业。培养学生创新、创业精神与能力。指导学生规划自己的未来职业，进而激发同学们的学习热IW和学习动力，提高各方面综合素质。2、具体目标：(1)认知方面：了解个人发展与生涯规划的关系及其重要性，认识自我、了解社会与职业、掌握获取

5、职业信息的方法，制定出短期的个人发展目标，规划行动方案。(2)情感方面：树立正确的人生观、价值观和世界观。培养积极、主动的生涯态度与信念，培养生涯规划的自主责任意识。(3)能力方面：结合生涯发展资源、整合信息完成生涯评估、运用生涯决策方法确立生涯目标，落实生涯行动计划。四、课程实施1、教学方法以讨论式学习的方法为主，辅以情景模拟等形式，教师作为组织者、引导者。2、人数规模40-60人。3、时间安排职业生涯规划是指个人和组织相结合,在对一个人职业生涯的主客观条件进行测试、分析、总结硏究的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特长、经历及不足等各方面进行综合

6、分析与权衡,结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一奋斗目标做出行之有效的安排。从这一定义可以看出，生涯规划课的内容主要应包含以下五个内容：本课程分为五大主题，共10课时，简介如下第一章职业生涯自我探索(4课时)第一节中学生职业生活规划概述第二节了解自己——性格、气质与职业第三节了解自己一趣、价值观与职业第四节了解自己——能力与职业第二章职业探索篇（3课时）第一节高校专业与职业第二节高考政策、高考志愿与职业第三节了解当今就业市场第三章职业素养篇（3课时）第一节职业素养——自信心、责任心第二节职业素养一一感恩、毅力、积极

7、心态第三节职业素养——交际能力4、场地安排班级多媒体教室。5、设备材料多媒体设备、招聘会场布置。五、课程评价1、对学生体现多元评价:学生自我评价、互相评价、教师评价和家长评价。2、教学中注重收集各种资料,学生最终得分二课堂参与度60%分+其它活动参与得20%分+运用所学知识解决问题得20%分。学习效果自评表学习内容学习收获自评分（A3分、B2分C1分）职业规划概念A完全理解B基本理解C还不太懂性格与气质A完全理解B基本理解C还不太懂兴趣与价值观A完全理解B基本理解C还不太懂能力与职业A完全理解B基本理解C还不太懂高校专业A完全理解B基本理解C还不太懂

8、咼考政策与志愿A完全理解B基本理解C还不太懂当今就业市场A完全理解B基本理解C还不太懂自信心与责任心A完全理