芦花荡公开课教师教案(精品原创)

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1、编号：C组5号《芦花荡》第二课时教案板书：《芦花荡》（55-63段）诱”牙等/砸（高潮）、躲'戏/情节：跌宕起伏引人入胜老头子形象：智谋不凡勇敢无畏教学目标：1.重点分析老头子智谋不凡、勇敢无畏的人物形象。2.梳理跌宕起伏、引人入胜的故事情节。教学步骤1＞导语：同学们，《水浒传》里有个水上英雄，名叫张顺，人送绰号“浪里白条”。宋江刺配江州，李逵为了给他找下酒鱼，大闹渔行，结果放跑了渔户的鱼，渔行主人张顺闻讯赶将来，一看，大怒,便和李逵厮打。张顺很聪明，知道在陆地上打不过这一身横肉、浑身蛮力的“铁牛”，便心生一

2、计,决定诱使李逵到水里来打。李逵不知是计，被张顺诱到江中，结果被甜美的江水灌了个饱。幸亏戴宗、宋江及时赶到，才救了他一命。今天，我们又有一位水上英雄，也运用自己的聪明智慧和水上功夫，智斗敌人，他，就是《芦花荡》里的主人公“老头子”。今天我们继续学习55-63段，即“老头子复仇”这一部分的内容。（教师板书题目）2•问题设置师：请大家翻到课本19页。（教师范读55段）F面请大家自由朗读课文（55・63）段，读后完成下列问题，时间为8分钟:①画出最能体现“老头子”形象特点的句子。②梳理出“老头子复仇”的故事情节。（板

3、书：老头子形象情节）（等待10秒钟）3•小组交流师：同学们读得声情并茂、抑扬顿挫，真好！同时大家对以上两个问题也进行了独立、深入的思考。下面我们进行分小组交流讨论。吋间为7分钟。（等待10秒钟）4.成果展示师：经过我的巡视发现，大家的小组交流讨论既热烈又深入，太棒了！下面我们來进行课堂成果展示：师：首先我们来讨论交流一下老头子是个什么样的人？谁先来？（同学们争先恐后举手，大家学习语文的劲头可真大呀！陈孝上同学先来！）陈孝上同学：同学们，我觉得老头了很聪明。我通过仔细阅读55段，发现：他为了引诱鬼了上钩，首先选取

4、最合适的吋间：闷热的、红F1当天的正中午。其次他选取对自己最有利的地点：在鬼子手无寸铁洗澡的水淀里。第三，他用最容易迷惑敌人的悠闲放松的姿态，引诱敌人上钩。（读课文55段文字）显得那么悠游自在！鬼子一看就不由自主地放松了警惕。老头了为了引诱鬼了上钩，真可谓是深谋远虑、出手不凡！所以我觉得老头的聪明，完全可以通过一个“诱”字体现出來。师：他说得太精彩了！（老师板书“诱”字）（等待5秒钟）（刘义正同学也举手）刘义正同学：我觉得老头子的聪明，还可以通过两个字体现。第一个是“躲”字。“大家看58段中这些文字：“小船离鬼

5、子还有一箭之地，好像老头子才看出洗澡的是鬼子，只一篙，小船溜溜转了个圆圈，乂冋去了。”老头子为什么不迅速冲上去复仇，而是让小船转了个圆圈，又回去了呢？原来老头子这样做的目的是，通过装作害怕躲避鬼了的举动，进一步引诱鬼了，让鬼了主动来追。第二个是“等”字。大家看58段中剩余的文字：“鬼子们拍打着水追过去。老头子张皇失措，船却走不动”，老头子故意显得张皇失措，故意呆着不动，专等着鬼子追，免得落得太远,鬼子放弃，从而不能复仇。一个“等”字更可以看出老头子智谋不凡！所以，老头子的聪明，完全可以通过一个“躲”和一个“等”

6、字体现出来。师：刘义正分析紧扌II具体的文字，剖析得入情入理，堪称高手！（老师板书躲一等）还有同学举手，刘杞来说。刘杞同学：同学们，我觉得老头子的聪明还可以用一个“戏”字体现。在59段屮，“鬼子们追上来,看看就扒上了船，老头子乂是一篙，小船旋风一样绕着鬼子们转，莲蓬的清香，在他们的鼻子尖儿上扫过。鬼子们像是玩着捉迷藏，乱传着身子，抓上抓下。”此时此刻，老头子就像一只老猫在戏弄一群小老鼠，把鬼了戏弄得晕头转向，为下文鬼了中计作最后的铺垫。师：说得好！一个“戏”字，为文章高潮的到来加了最后一把猛料。（老师板书躲）那

7、么文章的高潮部分，如果也用一个字概括，大家觉得哪个字好？既然大家异口同声都说“砸”字，我们就这样写！（老师板书砸）师：通过以上分析，我们会说老头子是一个聪明的人，智谋不凡的人。关于老头子的特点，大家述冇什么耍补充的？夏晓月同学：我觉得他很勇敢。一个干瘦的、穿着一条破短裤老头，驾着一只尖尖的小船，撑着一根竹篙,利用一捆莲蓬、一片看不见的钩子，就敢同十几个鬼子斗争，临危不惧，从容不迫，可见他是一个勇敢无畏的人。师：夏晓明同学的分析冇理冇据，太精彩了！（老师添加板书）师：（展示板书）同学们，老头了智谋不凡、勇敢无畏的

8、人物形象，作者通过（诱躲等戏砸）这样跌宕起伏、引人入胜的情节展现，这是本文精妙之处！（老师添加板书）5•课堂总结师：同学们，经过大家刚才精彩的分析讨论，我们重点感受了老头子智谋不凡、勇敢无畏的人物之美，也领略了小说跌宕起伏、引人入胜的情节之美。本节课，同学们讨论热烈，分析深刻，思路开阔，精彩纷呈！你们真的很棒！下一节课我们重点欣赏作者笔下景物的诗情画意之美！期望大家有更精彩的表现！6•