芦花荡---教案

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1、《芦花荡》教学设计教学目标：1、把握故事情节，体味这个英雄故事的传奇色彩；2、感知老头子的英雄性格；3、揣摩文中景物描写的句子，领悟其妙处。教学重点和难点：1、感知老头子的英雄性格及典型意义。 2、学习富于特色的人物描写和环境描写。教学方法：讲述法、讨论法、探究法课时安排：两课时教材分析：《芦花荡》主要写了一个老英雄的故事。故事发生在抗日战争，一个老头子撑着一只小船，在白洋淀里无数次地穿过了敌人的夜间封锁，为游击队运输粮草、护送干部。他不带一枝枪，只靠那只灵巧的篙和水鸭子似的游水本领，在万亩苇塘

2、里穿梭，从未发生一次意外，靠了他，游击队才维系了淀里淀外的交通联络。但有一次他护送两个女孩子在夜间穿越封锁线时，撞上了敌人的小火轮，一个女孩子负了伤。这个打击差一点使他失去了继续前进的力量；但他发誓要为女孩子复仇，第二天，他单身智斗敌人，一个个地收拾了他们，为女孩子报了仇。这篇小说很有点传奇色彩，人物形象鲜明，环境描写也很有特色，是值得我们学习借鉴的。教学过程：第一课时一、新课导入（播放芦花荡优美景色图片）同学们，在那战火纷飞的抗日战争时期，发生了许许多多的英雄故事，有一位年近六十的老人本来应该

3、是养老的年龄，可是他却能神出鬼没，无数次通过鬼子的封锁线，保证了芦苇塘中部队的物质供应，保证了部队的战斗力，他能够手无寸铁，把十几个鬼子打得头破血流。今天，我们就来学习现代小说家孙犁写的一篇小说《芦花荡》，让我们一起去感受这些传奇人物吧。二、作者简介孙犁，现代小说家、散文家。河北安平县人。1913年4月6日出生。1936年暑假后，孙犁到河北安新县的小学教书，对白洋淀一带人民群众的生活有了初步了解。抗战爆发后，他主要在中国共产党领导的冀中区从事革命文化工作，1944年进入延安鲁迅艺术文学院工作和学

4、习，发表了《荷花淀》《芦花荡》等作品，以其清新的艺术风格引起了文艺界的注意，形成“荷花淀派”。《白洋淀纪事》是作者最负盛名和最能代表他创作风格的一部小说与散文合集。《芦花荡》是一篇短篇小说。三、教学过程1、识记重点字词寒噤仄歪提防穿梭张皇失措疟子黄稍吆喝　竹篙　　转弯抹角苇塘　蹿　　趴扒　飒飒打牙跌嘴疟疾2、理解词语的意思（1）寒噤：因寒冷而哆嗦（2）仄歪：歪斜，倾斜（3）提防：小心防备。（4）张皇失措：慌慌张张，不知怎么办才好（5）转弯抹角：沿着弯弯曲曲的路走，比喻说话、做事不直截了当。（6）

5、打牙跌嘴：方言，才夸口就出丑丢脸的意思。 3、整体感知学生集体朗读全文，复述故事内容（小说三要素：生动的人物形象，完整的故事情节，人物活动的具体环境。）故事发生的时间：抗日战争时期；地点：白洋淀地区；故事的主人公：老头儿——交通员 性格：过于自信与自尊 事情的起因、经过与结果：老头子撑着一只小船，在白洋淀里为游击队运输粮草、护送干部。他不带一枝枪，只靠那只灵巧的篙和水鸭子似的游水本领，在万亩苇塘里穿梭，从未发生一次意外。但有一次他护送两个女孩子在夜间穿越封锁线时，撞上了敌人的小火轮，一个女孩子负

6、了伤。这个打击差一点使他失去了继续前进的力量；但他发誓要为女孩子复仇，第二天，他单身智斗敌人，一个个地收拾了他们，为女孩子报了仇。4、感悟老头子的英雄性格1）强烈的爱国抗日热情，老当益壮的气概；2）爱憎分明的强烈感情；3）智勇双全的英雄行为；4）过于自信自尊。（引导学生找出相关词语进行赏析，也可参见教师用书P11页）四、课堂总结：这篇小说主要写了一个老英雄——老头子。他有鲜明、倔强的个性，智勇双全，决不认输，决不退缩。他的身上展示了我们民族的英雄性格。五、课堂练习１、巩固字词２、课后练习{基础训

7、练}六、课后作业1、阅读课文，进一步体会老头子的英雄性格2、完成《学导练》部分习题第二课时一、复习导入１、检查字词２、文中的老头子的英雄性格３、作者用了什么方法来刻画这个人物的？请从文中找出相应的例子加以说明。明确：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写。二、问题研究（学生先讨论，教师根据情况点拨与指导）1）课文中哪些内容表现了老头子“过于自信和自尊”的性格?这句话在全文中起什么作用?2）敌人严密监视着苇塘，然而，“每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响”，这响亮的歌声唤起你怎样的联想和想像?你还能想

8、到其他文艺作品中的战斗歌声吗? 三、深入感知：中国人民是不可征服的，中国人民是英雄的人民。四、体味英雄故事的传奇色彩人物描写艺术探究：这篇小说怎样渲染老英雄的传奇色彩?五、赏析景物描写（景随情移，情景相生）小说的三要素分别是：人物、情节、环境，其中人物是最主要的要素？小说创作最大的目的就是塑造人物形象，而编织故事情节、渲染环境描写的目的则是为更好地表现人物形象而服务的。那本文的环境描写有哪些呢？这样描写有什么好处？请举例。明确：（1）小说一开头一段的景物描写：“夜晚，敌人从炮楼的小窗里，呆望着这