科学探究过程技能评价活动

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1、科学探究过程技能评价活动技能水平123456观察：运用i种或多种感官搜集信息，可以借助仪器******交流：用文字、口头语言发布或交流信息******估计：根据判断做出量和质方面的估算******测量：将物体与一些标准或非标准单位比较******搜集数据：系统地搜集有关观察和测量的信息******分类：在观察的基础上，根据一定方案对物体或事件进行分组或排序******推断：基于观察提出观点，要求利用以往的经验做出评价和判断******预测：以推断为基础，对结果形成预期******制作模型：用具体的或抽象的形式来解释某个想法、物体或事件******解释数据：阅读各种图表（包括地图），解

2、释其信息，或利用图表回答问题****制作图表：把各数据转换成图表，说明各数据之间的关系****假设：以一个可以加以验证的问题的形式陈述待解决的问题****控制变量：操作一个可能影响事件结杲的因素，同时保持其他因素不变****下可操作性定义：根据操作某一物体或现彖的经验，陈述其具体信息****探究：利用观察来搜集和分析数据并得出结论，从而解决问题****注：1、这些评价活动可以以个人、小组、班级的形式展开，它适合于课堂及单元、期末学习结束吋评价学生的某种过程技能。2、评价活动所给出的水平分级不是固定不变的，需要根据学生的程度來定。3、这些评价活动测评了学生的过程技能，且充分展示了评价的

3、价值一一较为精确的判断每一个学生有了丰富的科学探究经验Z后都能“做”些什么。一级水平1、材料：★观察用评价单（见后面的附表）★蜡笔或彩笔★6对纽扣（共12个），用塑料袋装起來。探建议：纽扣分别为2个小的、2个眼的红纽扣；2个小的、4个眼的红纽扣；2个大的、两个眼的红纽扣；2个大的、4个眼的红纽扣；2个小的、2个眼的蓝纽扣；2个大的、4个眼的蓝纽扣；2、过程：请学生观察这些纽扣。告诉他们每个纽扣都有一个与之相配的纽扣。请同学们把每対纽扣描在表上，涂上颜色，并用点把每一个纽扣的眼表示出來。观察评价单1、分别把每一对相配的纽扣放到格子里。2、把这些纽扣的轮廓描下来。3、涂上颜色，然后画几个

4、点，表示纽扣分别有几个眼。二级水平1、材料：★观察用评价单（见附表）★蜡笔或彩笔★每个学生5个同品种的坚果探建议：坚果可选择核桃、葵花子、花生、松子、榛子、开心果等。2、过程：请学生从5个同品种的坚果中挑选出一个，利用视觉和触觉进行观察，描述其颜色、形状、大小、质地和其他特征。将答案记下来。（有能力的学生可以自己填写评价表。）然后把挑选出来的那个坚果和另外的4个放在一起。请同学们重新把这个坚果找出来，并说明他是根据什么将它找出来的。观察评价单1、用你的眼睹和手（视觉和触觉）观察其屮的一个坚果。2、描述这个坚果：颜色形状大小质地特点3、把这个坚果画下來4、把你画的这个坚果放回到其余的坚

5、果中。5、重新找出那个坚果，再把它画下来。6、你是根据什么再找到那个坚果的?三级水平1、材料：★观察用评价单（附在文后）★2块条形磁铁★2个曲别针2、过程请每一位学生用磁铁的一端碰曲别针，并进行观察。接着把磁铁放到桌子上，用曲别针的一端接触磁铁的两端和两边，把观察结果记录下来。请学生拿第二块磁铁沿着桌面滑向第一块磁铁。观察两块磁铁的北极接近时的情况以及南极和北极靠近时的情况。请同学手持一块条形磁铁，使其垂直向下，再拿两个曲别针并排放置，顶部挨着磁铁下端，然后观察。最后，请学生将一个曲别针放在一块磁铁的南极和另一块磁铁的北极之间，把两块条形磁铁慢慢往外拉，一直到曲别针脱离任何一块磁铁为

6、止。请学生反复实验这个过程,观察曲别针先从哪一块磁铁上脱落。观察评价单1、用磁铁的一-端接触曲别针会发生什么现象？2、将磁铁放到桌上，当你用曲别针的一端接触磁铁的四周和两端吋，会出现什么现象？3、放一块磁铁到桌上，再拿一块磁铁沿着桌面滑向它，当两块磁铁的北极互相靠近时会发生什么现象？4、放一块磁铁到桌上，再拿一块磁铁沿着桌面滑向它，当一块磁铁的北极和另一块磁铁的南极互相靠近时会发生什么现象？四级水平1、材料：★观察用评价单（附在文后）★一只贝壳★彩笔2、过程：让学生通过看、听、闻、摸來感知贝壳，描述贝壳的颜色、形状、大小、结构、声音和气味。记录自己的观察结果，画出贝壳并涂上颜色。观察

7、评价单1、通过眼睛、耳朵、手、鼻子来观察和感觉贝壳。2、描述贝壳的颜色：3、描述贝壳的形状：4、描述贝壳的大小：5、描述贝壳的结构：6、描述贝壳的声咅：7、描述贝壳的气味：8＞在下面I田ill］贝壳，并涂上颜色。五级水平1、材料：★观察用评价单（附在文后）★糖块★干净、透明的杯子，里面装满水★搅拌棒★小尺2、过程请学生利用视觉、听觉、嗅觉和触觉观察糖块，然后描述糖块的形状、颜色、大小、质地、声音和气味。告诉学生，可以利用小尺判断糖块的长、宽、高，用杯屮的水