第一组背影教案

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1、《背影》教学设计第一组【教学目标】1.积累重点词语，把握课文内容。2.在整体感知的基础上，抓住细节描写，品味朴实无华却饱含深情的语言。3.体味父爱的伟大，懂得对父母怀有一颗感恩的心。【教学重难点】1.引导学生理解在文中出现四次的背影的作用。2.学牛感受文中父亲买橘子的情景，学习细节描写。3•学生体会作者看到父亲的背影后，为何会流泪。【教学过程】一.设置情境，导入新课1・“慈母手中线，游子身上衣”,如果说母爱如涓涓溪流滋润着我们的心出，那么父爱便是一首永远不老的歌，吋吋震撼着我们的心灵!有一首歌名字叫《父亲》,今天我们一起來欣赏一下，共同沐浴这份深深父

2、爱。2.生活中“父亲就是那登天的梯，父亲就是那拉车的牛”！父爱是一种发自内心的无私、深沉的爱!著名作家朱自清的《背影》，便是一篇体现父子之情的典范作品。(板书课题：背影)请同学们把课文朗读一遍。二.自主质疑1.《背影》一文是现代作家写的一篇反映的散文。2.写岀你认为应该积累的词语3.这篇文章记叙的主要事件是什么？父子浦口送别。4.这篇文章以什么为线索？主要写谁？反映的主题是什么？5.我与父亲是在怎样的背景下见面的？请从文中找出写见面背景的句子.6.背影在文章中共出现了几次？四次写到“背影”：点题的背影、买橘子的背影、分别时的背影、想念中的背影。7.《

3、背影》中作者流了几次泪？(1)第一次流泪：家境惨淡，悲哀的泪。(2)第二次流泪：望父买橘，感动的泪。(3)第三次流？目：“背影”消逝，惜别的泪。(4)第四次流泪：思念父亲，伤心的泪。8.找岀父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。仃)“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”体会：担心儿子过分悲痛，宽慰儿子。(2)“不要紧，他们去不好！”体会：放心不下，爱子情切。⑶“我买几个橘子去，伤诫在此地，不要走动！”体会：担心儿子旅程口渴，眷眷深情溢于言中。⑷“我走了，到那边来信！”体会：1临别嘱咐，惦念儿子旅途的平安。（5）“进去吧，里面没人！”

4、体会：担心儿子，细心关照。小结：这些简短的话，含义丰富。有离别的愁苦，有对儿子不谙世情险恶的担心，有对未来的忧虑，也有经济拮据的难言之隐。我们似乎听到了那位父亲拳拳的爱子之音，多好的父亲啊！1.作者着力刻画父亲背影的原因是o2.自主质疑。一.重点解析1.全文线索一一“背影”。文中四次提到的“背影”都在哪些段？作用有什么不同？哪一次是写作的重点？第一次：文章第1段。开篇点题“背影”，以--种浓厚的感情气氛笼罩全文。第二次：在车站送别的场面屮，第6段。作者对父亲的“背影”作了具体的描绘。这是写作重点。父亲胖胖的身躯，穿着黑布大马褂，深青色棉袍，步履艰难，

5、蹒跚地爬过铁道为儿子买橘子。这个境头表现了父亲爱儿子的深厚感情，使儿子感动得热泪盈眶。第三次：父子告别，看到父亲的“背影”，第6段。儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消失，离情别绪，又催人泪下。第四次：文章结尾。儿子读着父亲的來信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自已，与文章开头呼应。2.第6段集中描写了父亲爬过铁道买橘子的情景。这是全文的精华，点题的文眼,写出作者留在心灵深处的永记不忘的“背影”。父亲衣着：黑布小帽、黑不大马褂、深青布棉袍一一（穿戴可展示父亲的境遇较为糟糕，呼应文章的开头；写穿戴可与父亲给我买的紫皮大衣形成鲜明的对比，体

6、现父爱子的感情，有利于理解文章的主旨。穿黑色衣服与他家中死了亲人有关，黑色给人以压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！）父亲体态：肥胖父亲走路姿态：蹒跚、慢慢（走路蹒跚的父亲要经过铁道，一不小心就会磕着碰着，一定是令人十分担心的！）这是一个蹒跚的背影！父亲动作：探、攀、缩、微倾。因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上“攀”这需要力量，一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么地令人揪心啊！“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。这吋的儿子，心情该多么得紧张啊!一个“倾”字表明父亲要爬上月台

7、虽然十分艰难，但又十分努力的样子。这是一个艰难努力的背影！父亲年龄：老年父亲心态：心里很轻松似的（攀爬月台买桔其实根木不轻松，此时的轻松也只是因为怕儿子难过装给儿子看的，更是因为为儿子买好桔子，不必担心儿子路上口渴，尽到了作父亲的责任后的欣慰和满足。）3•“父亲”的话语是最朴实无华的了。可正是这朴实无华的的话语，燃烧着火热的情感，父亲的语言都很简短、平淡，但平淡之中寓深情。①当祖母去世、父亲失业、“我”不禁簌簌地流下眼泪时，父亲说：“事已至此,不必难过，好在天无绝人之路？”安慰儿子，也表现自己的坚强。这时最悲痛的人是谁？（是父亲）为什么宽慰儿子？（怕

8、家庭的变故会影响儿子的学业）父亲表面上比较想得开，这是为了宽慰儿子，实际上他把悲痛压在了心底，不让儿子看到，