第一单元信息窗1课时备课

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1、泗店镇中心小学教师电子备课任课教师—周学玲_学科—数学—第—一—单元教学课时2课时主备老师周学玲教学时间2010.9教学目标1.结合具体情境认识计数单位万.十万.千万、亿，了解十进制计数法。2.体会十进制计数法在生活中的广泛应用。3.经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感；能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。4•使学生在进一步了解万以上数的组成各个数位的意义的基础上比较熟练地掌握万以上数的读法。教学重难点对计数单位意义的理解。教学准备1>预习设计：信息窗1《万以上数的认识》预习提纲班级姓名

2、读一读教材2-4页信息窗一及红点和绿点部分。讥一?兄你找到了哪些信息，能提出什么问题，给同伴说一说。想一想我们以前学过了哪些计数单位，它们之间有什么关系？什么叫十进制计数法？10个一是(10个十是(10个一百是(),10个一千是(),10个一万是(),10个十万是C),10个一百万是(),10个一千万是()o拨一拨在计数器上动态完成从1万到1亿的过程，感受一下。画一画完成课本第3页的数位顺序表，把它填完整，并思考数位和计数单位的区别和联系，每一个数位都对应一个计数单位，数级是怎样划分的。个级包括f()四个数位，

3、万级包括()>().()>()四个数位，亿级包括()>()>().()四个数位。数一数试着一边拨计数器一边数，完成课本第4页的第1题。做一做借助数位顺序表，读出下面各数。教学课题：大数知多少-万以上数的认识位位位位位位40860005094600216009001190000002•其他准备：计数器，活动数字卡片。教学过程二次备课第一课时教学内容：教科书第2—3页中的信息窗（一〉和自主练习的第1—2题。课时目标：1.结合具体情境认识计数单位万、十万、千万、亿，了解十进制计数法。2.体会十进制计数法在生活中的广泛

4、应用。3.经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感；能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。教学过程：一、复习万以内的数的读法和万以内数的计数单位。万以内数有哪些数位？他们的计数单位都是什么？如：我校师生共有856人。学生思考，交流。复习巩固新知，为后面的学习做准备。二、创设情景，提出问题。展示情境图。情境图展示的是清华大学附属中学图书馆约有图书十万册。从而提出问题：十万是多少？你能举例说说你对十万的理解吗？三、探索尝试，解释交流。仁认识计数单位”十万、百万、千万、亿”和”十进制计数法”师举例讲

5、解，一小盒订书订有1000个，一大盒有10盒这样的订书订就是10000个，这样的十大盒就是十万个订书订。再比如，人民大会堂能容纳一万人，10个人民大会堂就能容纳十万人。2.用算盘帮助数数。也可以这样用计数器数一数：1万.2万、3万……10个一万是十万。谁还能接着数下去吗？用同样的方法，完成对百万、千万、亿的认识，并让学生看书。提出万、十万、百万.千万、亿都是计数单位。你对一亿是怎样理解的？能举例说一说吗？一般情况下，成年人的头发约有10万根，1000个正常成年人的头发大约有一亿根。钟表上的秒针跳动一亿下需要三年

6、多时间。……3.认识数位和数位顺序表。教师先让学生独立完成教材中的数位顺序表，然后重点介绍数级。在认识数位顺序表的基础上介绍十进制计数法。想：像个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿……都是什么？每相邻两个计数单位间的进率怎样？这种计数方法叫做什么计数法？学生自由发言。学生举例。学生接着数。学生自己动手数一数，然后演示。学生举例。用计数器自己操作，同位之间互相说一说。4、学生独立完成教材中的数位顺序表。学生总结，并默记。学生观察发现，总结。关注学生提出的问题。能否清楚地表达自己的想法。能否借助计数器认识。关注

7、对个级、万级、亿级的理解。理解十进制计数法。四、拓宽应用。-课堂检测。1.自主练习第1题数一数练习时让学生借助计数器独立去数，然后交流数的方法。2•第2题练习时可以让学生回忆2004年的雅典奥运会开幕式、足球决赛的场面。学生借助计数器独立去数，然后交流数的方法。学生回忆感受大数并用大数进行描述。培养学生的数感。能否灵活运用新知识解决问题。五、课堂总结：这节课我们都学到了哪些知识？学生回忆交流。即关注知识的掌握情况，更关注学习数学的兴趣。板书设计：万以上数的认识数位千亿位百亿位十亿位亿位千万位百万位十万位万位千位

8、百位十位个位数级亿级万级个级计数单位千亿百亿十亿亿千万百万十万万千百十个第二课时课题：万以上的数的读法教学内容：教科书第4页中的和自主练习的第3--7题。课时目标：1•使学生在进一步了解万以上数的组成各个数位的意义的基础上比较熟练地掌握万以上数的读法。2•提高学生的读数能力。3•培养学生的实践能力。教学过程：一、复习万以内数的读法和数位顺序表让学生举例说明：记数单位;数位；数级；十进制