第1课身临其境话信息

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1、教学设计首页课题《身临其境话信息》课型新授课教学分析教学目标（一）、知识与技能：1、初步了解信息、信息处理、信息技术的基本概念；2、熟悉简单的观察、收集、处理信息的方法和技能；3、能选用简单的的信息处理的方法解决适合三年级学生认知水平和年龄特征的简单的实际问题。（二）、过程与方法：1、通过阅读课本和参与''你做我猜〃、''小小传令兵〃、''超市一角"三个活动，对信息、信息处理、信息技术形成一定的感性认识，并初步理解相关的概念；2、通过小组合作学习培养学生交流、合作的能力。（三）、情感态度与价值观：1、亲历活动过程

2、，增强体验，提高学生的对信息技术课程的兴趣；2、感受信息处理与信息技术与日常学习与生活的紧密联系；教学重占（1）“信息"、“信息处理化“信息技术叩勺基本概念；（2）体验合作、探究的学习方式。教学难点“信息,啲概念。教具学具课时教学设计第课时(总第课时)教学时间：年月日星期教学过程(-)、质疑导入，激发兴趣同学们你有没有发现这学期你书包里的课本有什么变化(对了，多了一木“信息技术”课木)，从今天开始我们将在信息技术的海洋里一起遨游，去学习信息技术的知识。现在我给大家提供一个信息，请看这是什么？你们相信不相信只要你指

3、一个座位号老师就能马上告诉你这个座位上的同学的一些信息。大家都想考考老师吧！你！你来！还有你！大家想知道我是怎么做到的吗?我们这节课就乘坐“信息快车”进入我们这册书第一单元的活动一“身临其境话信息”，了解什么是“信息”、“信息处理”、“信息技术”(板书:身临其境话信息)。相信你学了这节课后你也能做到。好!现在请大家跟我来一起旅行，首先进入我们第一站。(-)、游戏体验、体会概念1.第一站你做我猜这个游戏我们分成四大组来做，请看游戏规则活动规则：(1)、每组派出配合最默契的两位选手；(2)、一位同学根据投影屏幕上的内

4、容用动作、语言表述出来，另一位同学根据前一位同学的动作、语言来猜对方想表达的意思，准确地说出屏幕上的写的内容；(3)、语言描述不可以指明要猜的内容。(4)、分组比赛1分钟内看谁猜对的多。四个组分别选取了“动物类”、“电器类”、“球类运动”、“办公用品类”作为小组游戏内容，每组同学都很有表演天份，想象也很丰富接下来，请同桌互相说说，在游戏中你看到什么、想到什么、乂怎么做得？很好，同学们表述得很清楚，我们看到得“文字”实际上就是一种“信息”。(板书：文字)大家看到屏幕上的文字，和用动作、语言把文字所包含的内容表述出来

5、，实际上是一种“信息处理”的过程：下面我们来了解一下这个过程：“同学甲”看文字的过程，实际上是一个信息“采集”过程；（板书：采集）要把看到的信息用语言、动作表述出来，必须要经过自己大脑的加工，并记在大脑里，属于信息的“加工”和“存储”;（板书：加工、存储）用语言、动作表述时，别人听或看得过程，属于“信息”的“传递”;（板书：传递）用语言、动作表述时的过程，则属于“信息”的“输出”;（板书：输出）大家在处理信息时，不要忘记无声地支持我们的计算机、投影仪……现代信息技术设备。接下来，请同学们跟老师进入下一个环节：请听

6、，你听到什么？（放鸟叫声、水声……）（板书：声音）我们听到的声音也是一种“信息”请看，你看到什么？（投影播放照片、标志、图像……内容）我们看到的符号、图形、图像，（板书：符号、图形、图像）以及前面听到的声音，看到的文字等都是信息，我们把这些，课木上称这些“传送的报道”，叫做信息。（板书：传送、信息）2、第二站小小传令兵这次每列为一组，请一个同学读一下游戏规则：活动规则：1、每组第一个同学上台来，看老师写在纸上的信息；2、每组的同学要按座位顺序把信息传给最后一位同学；3、传话时只能让你们组的下一位同学听到；4、最后

7、一个同学要以最快的速度把信息写在纸上，并交给老师。看哪组传的准、传的快。请每组第一同学上前来，看老师给你的信息。准备好了吗？好！开始。实际刚才大家在游戏中就又亲身实践了一次“信息处理”的过程第一位同学看老师的纸条上写的信息和后一个同学听前一个同学告诉信息的过程，实际上是一个信息“采集”的过程；课时教学设计教学过程看了、听了以后他要传给下一位同学必须先经过大脑的加工、并记在脑子里，这应用到了信息的“加工”和“存储”;师：（哪刚才什么可以叫传递的过程呢？）对了，同学之间用嘴转告信息的过程，实际上是一个信息“传递”的过

8、程；师：什么是输出呢？哦！前一个同学告后一个同学信息的过程是信息的“输出”我们把对信息的“采集、存储、传递、加工和输岀的过程就叫做信息处理”（板书：处理）3、第三站超市一角信息处理在我们的生活中到处可以遇到，它是通过哪些途径实现的呢？谁知道这几幅图画得是在做什么吗？（在超市用POS机结帐）这也是反映信息处理的一个场面，大家知道他们在处理中用到了些什么吗？（用扫描仪采集商品