小学生数学课外作业设计和评价研究计划

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1、《小学生课外作业设计与评价研究》子课题——《小学生数学课外作业设计和评价研究》研究计划一、课题的提出课外作业对学生的作用是双重的，有积极和消极的影响。能提高学生的学习技能，改善他们对学校的态度，让他们明白学习是没有时间、地点限制的，能培养学生独立性和责任心，使家长参与学校教育过程，这些是积极的一面。而消极影响也存在，如造成学生生厌，漠视学生享用闲暇和进行集体活动的权利，家长的参与变成干扰，也可能引起欺骗行为而助长了学生的不良品性，如抄袭等。新课标的改革是全方位的，那么小学生的数学课外作业又该如何设计和评

2、价呢？目前，课外作业的现状又是如何的呢？根据笔者深入细致的了解，主要有以下情况：（一）数学课外作业内容安排分析：从分析情况看，小学生数学课外作业在“质”和“量”方面问题较多。主要表现为小学生课外作业形式单调，内容机械，应用实践少。具体表现为：1、课外作业内容多（书本、课堂作业本、一课一练等题目内容按序布置），缺少针对性。2、课外作业知识巩固多，应用实践少。3、课外作业书面作业多，口头作业少。4、课外作业统一任务多，自主选择少。5、教师布置的课外作业与学生喜爱的作业不完全相同。大部分的数学作业多为机械计算

3、题，学生真正的数学兴趣可能会因为枯燥乏味的计算而逐渐丧失。（二）数学课外作业完成现状分析：1、每个班总或多或少的学生完成不了课外作业。2、学生对“知识”这一概念的理解层面过窄过旧。3、学生“等”、“靠”想法非常强，不愿花时间独立思考，遇到难题马上与其它同学“较对”甚至抄袭。4、学生对作业存在“任务”观点，趴在窗台敷衍了事完成，作业一交空身回家。学生渴求尝试形式新颖有新鲜感，探索性、开放性、与实践密切联系类的创新题题目；兴趣在很大程度上决定着作业完成的质量，对感兴趣的学科不仅认真做而且有时间自找题做，对讨

4、厌的学科不认真做甚至不做；当遇到难题心情紧张、害怕，表明学生的自尊心非常强，唯恐受到教师和家长的批评。（三）数学课外作业评价的现状分析学生对作业的处理方式渴求别人的评价，包括教师和同伴的评价；学生愿意表现“个性化”解法，体验学习成就感要求迫切，对一般表扬性评语表现的兴趣不浓；学生不希望只给予呆板笼统的"优、良、合格"评价法，作业本上红色的"×"严重打击了学生学习的自信心；有些学生对作业的质量根本不在乎，更谈不上什么检查，错一点，改了不就完了；学生之间的互相反馈则表现为互相比一下老师打的等级或分数等。但却

5、很少有学生去进行自我反馈，查究一下错误的原因。出现以上现象不是偶然的。长期以来，传统作业是“教”的强化。在应试教育的教学实践中，教学论被异化为只有教而无学的“教论”，基于“教论”的作业逐渐转向了教师“教的补充”、“教的强化”。在应试教育下，作业演变为“教的补充”、“教的强化”，自然也就成了学生的沉重负担，无助于学生的真正成长，失去了作业应有的教育意义。（四）课题研究的意义基础教育课程改革正在推动教学改革的深化，传统的作业观已不适应新课程实施的要求，必须进行深刻的重大改革。而作业的改革如果仍是仅站在传统的

6、教学理论视野，将很难找到有意义的突破口和生长点。新课程论的作业必将成为教学与课程发展的中间激活因子，学校教育与家庭教育、社会教育发展的中间激活因子，促进教学与课程逐渐成为一种良性互动的平衡的“生态系统”，促进学校教育、家庭教育与社会教育逐渐成为一种良性互动的平衡的“生态系统”。二、同类课题研究综述：新课程理念下，国内小学课外作业主要有几种类型：（1）实践作业。即指有教师指导的各种实验、独立完成作品及各种动手能力的测试；（2）书面作业。即指客观性测试，其形式有回答简答题、抢答题、写随笔、论文、观察报告、评

7、论、调查报告、科研项目等；（3）口头、听力作业；这些都有助于本课题的实施。三、理论依据：1、多元智力理论。加德纳认为，智力是多元的，不是单一能力，而是一组能力，包括语言智力、数理智力。2、元认知理论。以培养对学习的自我管理能力为目的的课外作业能够促进学生元认知能力的提高。元认知能力的核心就是对认知活动的自我管理、调节和监控能力。由此得到的启示是：有些课外作业应该由学生独立完成，这样可以培养学生的自我监控能力；有些课外作业则可以考虑家长的参与和同学的合作，这样有助于学生形成融洽的人际关系。3、新课标关于作

8、业的新理念。新课程的作业已不再完全是课堂教学的附属，而更是重建与提升课程意义及人生意义的重要内容。作业已成为学生成长的履历，激发着学生成长的积极情感、态度、价值观，每一次作业都成为学生成长的生长点。学生对待作业的态度也就应该成为一种生活态度，让学生在作业过程中体验幸福和快乐、苦恼和辛劳。四、研究假说：如果注重新课标下小学生课外作业的设计与评价，创设新型的作业形式和多元化的评价方法，则将激发学生的积极情感、态度、价值观，从而不仅有效地促进学生