《小学课外作业设计与评价研究》课题个人总结

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1、《小学课外作业设计与评价研究》课题个人总结低年级数学组吴瑕在教学实践中，我发现学生常常把课外作业视为沉重的负担，学生对作业缺少情趣，为了完成作业而作业。要想解决好这个问题，我认为教师只关注课堂教学改革还不够，还要关注课外作业的设计。小学生数学课外作业是数学课堂教学的延伸和继续，是课堂内容的提升和综合，是学科知识的应用和迁移。合理的数学课外作业的设计有利于学生更好地掌握知识和技能，进而使学生在思维、情感态度与价值观等多方面得到提高和发展，从而实现数学的“三维”教学目标，使素质教育真正落到实处。下面谈谈我们在教学实践中的一些体会。一、抓住新课程下数学课外作业的特点1、紧密联

2、系生活实际数学课外作业应面向小学生生活的每个方面，作业设计可以与学生的家庭生活、社会生活以及其他学科的学习联系起来，构成一个有机的学习整体。例如：在学习统计知识后，让学生自主组成学习调查小组，开展“我喜欢吃的水果”调查活动，调查小组成员分工明确，有的专门负责数数量，有的专门分类记录，有的根据数据画成表格，填上具体的数据，然后根据收集的数据制成统计表，最后让学生自己分析，从统计图表中你发现了什么？我们应该怎么做？这些作业，涉及同伴间的合作交流、收集整理等，富有一定层次性，让具有不同水平、不同方法、不同个性的学生都有机会表达自己的数学思想。学生可自主选择内容，充分发挥其学习

3、的主动性和积极性，展示自己、发展个性。2、体现数学的工具性《数学课程标准》明确指出：“数学使人们生活、劳动和学习必不可少的工具”YibinCityCitytracktrafficplanningisYibincityregionalrangewithintracktrafficsystemofonceintegration,andcitytracktrafficalsoisYibinCityCityintegratedtracktrafficsystemintheofpart,foraccurategraspcitytracktrafficresearchofobjec

4、t，它的这一性质给其作业设计提供了更为广阔的空间。可以提供机会，引导学生将书本知识应用到实际问题解决中，同时引导学生建构知识体系的系统性、综合性，形成知识的网络系统。3、作业具有趣味性趣味性的作业设计，有助于学生求知兴趣的持续发展，以至于延伸到课堂学习，使学生研究、研讨数学的潜力在课后得到充分发掘。特别是对于低年级学生来说，趣味性的作业可以使学习数学的过程成为了一个生动活泼的、主动的学习过程。例如：在学习《分一分》后，可以让学生回家以后，把自己的玩具拿出来，用课堂上学到的分类方法，给它们分一分类，看一看有几种分法，并说一说自己是用什么标准进行分类的。通过实践发现，低年级

5、学生十分喜欢这种形式的作业。二、布置形式多样的数学课外作业数学课外作业的设计要切合学生的见闻、理解、情感、思维，采用生动活泼的形式，使学生以更主动的姿态投入到作业中。1、游戏类作业游戏是激发兴趣的最好载体。游戏作业带有“玩”的色彩，设计游戏类作业要考虑教学内容，如教完认识几何图形后，我让学生玩七巧板的游戏，让学生根据自己的想像，用学过的几何图形拼出各种图案，学生的兴趣很高，积极性被调动起来了，有的拼出小鸟，有的拼出大树，还有的拼出机器人等。又如：在教完《认位置》一课后，布置学生介绍自己在教室里的位置，排队做操时自己所在的位置，好朋友所在的位置。在教完《认识物体》一课后，

6、让学生做一个认识物体的游戏：把一个同学的眼睛蒙起来，让他们用手摸桌上的东西，说出是什么东西，并说出是根据什么辨别出来的。这样的作业学生非常乐意去完成，课后游戏成为课堂教学的后续活动。2、充满童趣的作业YibinCityCitytracktrafficplanningisYibincityregionalrangewithintracktrafficsystemofonceintegration,andcitytracktrafficalsoisYibinCityCityintegratedtracktrafficsystemintheofpart,foraccurate

7、graspcitytracktrafficresearchofobject兴趣是最好的老师，小学生，特别是低年级的学生形象思维活跃，卡通式、童话式、情境化和故事化的作业能激发学生学习的热情。所以，教师在布置作业时，形式要多样，既要有一般性演算题、文字题和应用题，还要有一些填空、选择、改错和判断题。要根据每节课的教学目标，结合课本课后练习，设计一些如过关游戏、儿童乐园、数学王国等作业，激发学生做作业的兴趣。3、分层次作业学生的差异是客观存在的，我们在设计作业的时候，要根据学生身心发展的特点，尊重学生的个体差异和不同的学习需求，给每一个学生提