兰坡小学三年发展规划

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1、兰坡小学三年发展规划   兰坡小学2011年2月实现整体改造后，于2011年6月整体工程完工，成为教研训中心附属小学，县委县政府和教育主管部门对学校的发展寄予了很高的期望，人民群众更是热切盼望享受优质教育，我们将以科学发展观总揽教育发展全局，立足当前，着眼未来，筑高平台，让兰坡小学品牌唱响玉田。三年发展总目标：打造特色鲜明的玉田名校。具体而言，拥有在县内领先的教育教学硬件设施；改变并打造精良的教师团队；培养善于实践创新、全面健康发展的优秀学生；形成科学、高效、灵活的精细化管理模式和独具特色的先进校园文化。分期目标：第一年完成转型打牢基础：教育教学基础设施设备配置齐全；在稳定教

2、工队伍的基础上凝聚人心，提高整体素质，构建高效课堂；对学生进行基本的行为习惯教育和养成教育；新型管理模式初步运行，各项管理制度不断积累完善；校园文化建设内涵发展。第二年稳步提升品牌趋于成熟：充分利用设施设备辅助进行教育教学；重点培养部分年轻教师，力争推出一批县、市级名师；管理模式更趋完善，加大宣传推广力度；校园文化内涵发展日趋常规化、系列化。第三年提炼升华特色突出：管理模式日臻科学完善，管理及时高效有序运行，教师队伍实现专业化，推动“兰坡品牌”走向全国。具体做法：一是发挥一流教学设施的功能，打造独具特色的校园生态环境。不断完善教学设施配备，不断丰富并提升“花园式”学校的内涵，

3、创建一流的育人环境。二是打造一流的现代化教师队伍，进一步提高学校的核心竞争力。我们将开展“兰坡名师工程”，推动兰坡教师队伍专业化成长。将名师培养、骨干教师培养和青年教师培养系统整合，建立发展性教师评价机制，通过阶段性目标的发展与达成，激励教师实现专业化发展，使全校教师具有“较高的人文师德修养，较高的专业素养，较高的育德育才能力，鲜明的教育教学特色”的“三高一特”特征。三年内建设一支优秀的兰坡教师团队，培养“大气、正气、书卷气”的兰坡教师，打造在全县影响较大的名师体系，为兰坡小学的可持续发展奠定坚实的基础。1、建立教师成长档案，设立“兰坡小学教师名片”。每个教师自2012学年开

4、始，制定《个人专业成长计划书》，自主设立未来三年个人专业发展目标、学期具体目标和实施措施，为自己量身定做“个人成长路线图”，比如根据自己的学历、职称、年龄、身体状况、教学经验、教学效果、科研成果、业务能力、思想素质等，全方位进行自我反思。通过反思，找到自己的优点和不足，为制定近期发展目标奠定基础。近期发展目标不要时间太长，可以以一个学期为阶段，自己确定“最近发展区”，描绘出发展目标的具体情境，并分析自己的有利条件和不利条件，估计在达标的过程中会遇到什么困难，如何解决，希望学校领导和同事提供什么帮助，都要具体写明，力争逐步实现作为兰坡教师的特色名片，形成个人独具一格的发展特色，

5、让兰坡教师成为玉田教育的形象和榜样。班级管理上，可尝试《每周家校联系卡》、《每月学生、家长满意度问卷》、《家长信息卡》（对家长的职业、年龄、文化程度、爱好特长等信息进行登记调查）和“兰坡荣誉家长”（利用家长的社会资源，邀请家长进课堂，让学生进入社会，加强实践创新能力培养）等措施，旨在全面、及时加强家校联系，有效发挥社会优质资源的作用，不断督促教师自我反思和改进提升个人教育引导能力，最大化创造学校、家庭和社会的教育合力，努力争作人民满意的教师，创人民满意的学校。只有人民满意，才是最好的教师和最好的学校。2、实施学习型、创新型校园建设工程，努力构建“书香校园”、“数字校园”，为师

6、生共同成长奠基，培养爱读书、能创新、会研究的现代教师群体。学校鼓励和教师自主创建教师社团组织，如“教师读书会”、“教师艺术团体”、“教育研究会”等，让每一位教师发展特长、施展才能，丰富我们的精神生活，培养一支研究型、专家型的教师队伍。进一步完善校本研训体系，推动科研型教师队伍建设。将教师培训、校本教研、师德与业务考评等各项研训制度进行制度整合，以教研组、备课组建设为重点，大力推动教科研制度建设，推动学科梯队建设，进一步推动“主题教研课活动”，鼓励教师在教学实践中不断反思提升。继续开展以“课例”为载体的教学行动研究，依托教研训中心的优势资源，开展教师与教研员的合作，以研促教，积

7、极鼓励教师以团队合作的方式开展课堂教学改革实验，支持教师开展不同级别的课题研究并推动研究成果的辐射推广。每学期拟举办一次“教学节”、“特色课程展示”，让每个教师找到“最近发展区”，如青年新秀，学科带头人等，让每个人都能发现自己的闪光点，每个人都能享受到成功的欢乐，让每个人都能找到自己的位子，都能在原来的基础上得到发展。三是探索“高效课堂构建”评价机制，制定实施方案及细则，继续以构建高效、实效、富有生机和活力的“兰坡特色课堂”为目标，以课堂教学模式创新、探究性学习为主线，进一步完善和创新“自主探究”课堂教