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时间:2019-03-24
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1、正确运用修辞手法学案第一、二课时学习目标:1、研读考纲,明确学习目标;2、分析典型题例,明确考查重点;3、掌握九种常见的修辞手法的特点。学习巫点和难点:正确运用九种常见的修辞手法。一、硏读考纲,明确学习目标1、《考纲》对本能力点的基本要求是“正确运用常见的修辞手法”,并对常见的修辞手法作了明确的规定,即比喻、比拟、借代、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等九种。2、木考点的关键词是“正确”、“运用”、“常见”。“正确”:“运用”:“常见”:二、分析典型题例,明确考查方式例题21.相关调查显示,青少年近视现象越來越严巫。为了捉醒青少年正确用眼,预防近视,电视
2、台准备拍摄一则公益广告,请你拟写一条广告语。(4分)注意:(1)紧扌II主题;(2)运用修辞手法;(3)不超过20字。答:o分析:考查方式:三、知识梳理一一《考纲》中耍求掌握的常见的九种修辞手法1•比喻⑴比喻的特点比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点,用一事物喻另一事物。比喻的结构,一般应由三部分组成,即加体(被比喻的事物)、喻体(作比方的事物)和比喻词(比喻关系的标志)。构成比喻的关键:甲和乙必须是木质不同的事物,甲乙之间必须有相似点,否则不能成立。⑵比喻的种类①明喻。典型形式是:甲像乙。本体喻体都岀现,中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”
3、等相联结。例如:收获的庄稼堆成垛,像稳温矗立的小山。②暗喻。典型的形式是:甲是乙。本体喻体都出现,中间没冇比喻词,常用“里“成了”“变成”等联结。例如:广场上是書白的花圈的海洋,纪念碑己堆成舌白的山園。③借喻。典型形式是:甲代乙。不出现本体,直接叙述喻体。但它不同于借代。蛍代取两事物的相关点,借喻取两事物的相似点。例如:“闭塞眼睛捉麻雀”,“皓子摸鱼”,粗枝大叶,夸夸其谈,满足于一知半解,这种极坏的作风……还在我们党内许多同志中继续存在着。①博喻。连用几个比喻从不同角度,运用不同的相似点对同一本体进行比喻。例如:瞧,那一群骑自行车翩翩而来的身着风衣的少女,
4、是红蝴蝶,是绿鹦鹉,还是蓝孔雀?⑶比喻的作用主要是或化平淡为生动;或化深奥为浅显;或化抽象为具体;或化兀长为简洁。⑷下列几种情况,虽有“像”“仿佛”等词,但不是比喻句。如:她的性格很像母亲。(同类比较)这天黑沉沉的,好像要下雨了。(表示猜度)她仿佛听见了她的心脏跳得非常厉害。(表示想彖)我们这时代涌现岀了许多可歌可泣的人物,像徐洪刚、李向群等。(表示列举)2.比拟⑴比拟的特点根据想彖把物当做人,把抽彖的概念当做人或物,或者把人当做物、把此物当做彼物来描写。其形式是:事物“人化”,或人“物化”,或甲物“乙物化”。(2)比拟的种类①拟人(把物十人來耳)。例如:
5、软泥上的青存,油油的在水底招摇。②拟物(把人当物写或把甲物当乙物写)。例如:我到了口家的房外,我的母亲早己迎了出来,接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。⑶比拟的作用疋确运用比拟,增加了语言的生动利形象性,可使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象,而且可感受到对该事物的强烈的感诸,从而引起共鸣。3.借代⑴借代的特点不直接说出要说的爭物的木來名称,而借用和人或爭物密切和关的半物的名称来代蜀。⑵借代的种类①特征代木体。例如:大胡子凶神恶煞的吼叫着。②材料代本体。例如:木受绳则直,金就砺则利。③标,忐代木体。例如:谁料竞会落在“三道头”之类的手里呢,这岂不冤枉!④人名代著
6、作。例如:我们要多读点鲁迅。⑤绰号代本人。例如:“芦柴棒”,去烧火!⑥专名代泛称。例如:一千个读者有if•个哈姆雷特。⑦具体代抽象。例如:不拿群众一针一线。⑧部分代整体。例如:吟罢低眉无写处,月光如水照缁衣。⑶借代的作用以简代繁;以实代虚;以奇代凡;以事代情。可以引人联想,使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。4•夸张⑴夸张的特点为追求某种农达效果,对原自事物进行合乎情理的希意扩人或缩小。要求使用吋不能失去生活的基础和根据,不能漫天浮夸,要给人以真实感。⑵夸张的种类①扩大夸张。例如:亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔。②缩小夸张。例如:五岭逶迤腾细浪,
7、乌蒙磅礴進泥丸。③超前夸张。例如:未饮心先醉,眼中流血,心内成灰。⑶夸张的作用冇利丁突出事物的木质和特征,鲜明地表现出作者对事物的感悄态度,增加语言的上动性。5•对偶⑴对偶的特点八字数相等或大致相等,结构相同或相似,意义相关或相反的两个短语或句了对称的排列在一起。⑵对偶的种类①按内容可分为正对、反对、串对。正对:上卜•句意思相似、相近、相补、相衬的对偶形式。例如:羁鸟恋林,池龟思故渊。反对:上下句总思相对或相反的对偶形式。例如:忧劳可以兴国,逸豫可以亡身。串对:又称“流水对”。上下句意思具冇承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。例如:读书破万卷,下
8、笔如有神。②按形式可分为工对和宽对。所谓工对,就是字数、词性、结构
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