物理实验教学中应当注意的几个问题

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1、物理实验教学中应当注意的几个问题衡阳市蒸湘区呆鹰岭中学伍仕凌实验教学是一种直观，形象的教学方法，它通过实验的手段，高度浓缩地展示人们认识和发现某一知识、原理的过程，让学生在较短时间内能够深刻认识和理解物理规律，并能为掌握其它物理知识打下坚实的基础。实验教学有很强的直观性、可操作性,能够激发学生的学习兴趣，而且能在实验的操作过程中培养学生的严谨、求实的科学态度，培养勤于动手的学习习惯以及创新的精神。既然如此，我们有必要探讨一下在实验教学过程中应当注意的事项。一、注意让学生参与到演示实验中，培养他们的创新意识。多鼓励学生对实验进行创新设

2、计，包括对器材的创新和改进等。还有在准备实验时，仪器不一定要按照教材上规定的去准备，可以多准备一些实验器材让学生自己去选择；或给出一定数量和类别的器材，要求学主充分发挥器材的作用，尽可能地多做几个实验。例如，有下列器材:正方体、小木块（不吸水且密度小于酒精）量筒、水、酒精、细长铁丝,利用这些器材可以测哪些物理量?对于实验方法和步骤可以尽量简略一些，只是提纲式的列出要点，多给学生一点思考的余地和空间。这样不但能培养和提高他们的实验能力，而且还能为培养他们的创新意识创造良好的环境和条件。让学生参与到演示实验中，可以激发学生们的学习兴趣，

3、调动学生们的积极性和注意力。增加学生对物理规律的理解深度，还可以加强对演示实验的实验方案的设计，这样培养了学生设计和创新能力。关键让学生先考虑好该实验的实验原理和实验的步骤等各方面的准备工作，这样可以变限制性实验到开放性实验，极大激发了学习和研究物理兴趣的积极性，培养学生发散性思维和创造性思维能力。还可以让学生自主选制实验器材，可以变纯观察性实验为创造性操作实验，使学生眼、脑、手相结合，充分发挥学生潜在力和创造力。二、注意联系实际、精心设计实验方案，拓展学生创新的空间。在解决实际问题的过程中，引导学生学会灵活应用所学过的物理知识，拓

4、展学生的创新空间。例如，有这样一道题：有一个同学想要把两根悬挂在天花板上一定长且不可伸长的绳子系在一起，但这两根绳子之间有一定的距离，他无法同时把两根绳子抓住，房间里只有一只凳子和…个带钩的小铁锤。这个同学尝试用凳子来解决问题，但未能成功，那么该怎么办呢?能否运用学过的物理知识来解决此问题呢？小铁锤可以起什么作用？大多数学生经过认真、仔细的思考后，可能就会想到：利用单摆的知识可以解决此问题。学习了单摆的知识后，还可以让学生亲身实践一下，利用单摆的知识如何确定汽车的运动状态。由此可见，在实际的生活当中，物理知识无所不在，时时有创新的机

5、会。在理论与实际相结合的过程中，可以使学生的思维得到扩散、创新空间得到拓展。三、注意变演示实验、学生实验为探索性实验，在探索中寻求创新的途径。不论演示实验或学生实验，如果只是严格、认真、简单地照着课本重复一遍，那么不要说学生，就连教师也变成了不会思考的机械。所以，教师在进行实验教学以前，多下一番苦功夫，想方设法将演示实验和学生实验变为探索性实验。在实验教学中，我们要有意识地创设一种探索的氛围，使它带上一定的研究色彩，促使学生很好地领会实验思想的精髓。探究性实验教学较课堂教学有更广阔的活动空间和思维空间，可以激发满足不同层次学生的探索

6、与创新欲望。学生在自己“探索”物理规律的实验过程中可以把动手、动口和动脑结合起来，锻炼和培养自己的创新能力。例如，在《科学探究：影响摩擦力大小的因素》教学时，教师请同学帮助打开一只沾上油的瓶盖，当连续几个同学都未能打开吋，学生们开始积极地想出各种方法（裹上抹布、增大压力等等），最终在打开瓶盖的同时,很自然地进入了“摩擦力和哪些因素有关”的探究教学之中。在演示玻璃瓶受力变形实验时，有意识地引导学牛探讨：用力按压玻璃瓶，玻璃管中的水面会不会上升?为什么玻璃管中的水面会升高？是不是手传热给瓶子而使瓶内的水受热膨胀?玻璃瓶受到手施加的作用力

7、后真的变形了吗？该如何排除某些因素对实验的影响？教学《科学探究：声音的产主》时，先播放各种各样学生熟悉的声音，再引导学生通过各种途径发岀声音，研究声音产生的原因。在这样真实的活动情境中，学生们满怀兴趣地通过仔细的观察、身体的触摸，去感知发声体的振动，亲身经历科学探究的过程，深刻领会物体发声的原理……。四、注意重视课外小实验、小制作，开发实验资源,在实践中品尝创新的喜悦。物理课外小实验是学主在课外自己设计，自己寻找实验用品，自己动手,自己总结的简单的实验。小制作是完全通过自己设计，动手而成的能够对生活有用的实验。它们加深了物理知识与生

8、产生活的联系，为学生提供了大量动手的机会，弥补了课堂教学的不足，激发了学生学习物理的兴趣。加强物理教学与生活的联系是我们实施课程改革的重要理念。初中物理中的不少概念、原理都是比较抽象、枯燥的，而小实验、小制作的开展起到了联系物理内容与