小学语文教学中应当注意的几个问题

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1、小学语文教学中应当注意的几个问题摘要：关键词：一、让学生树立正确的学习观在小学生开始接触校园生活的时候，由于很多小学生的生活一般都是固定在一个地方，并没有能在外面见识很多事物，而且学习的东西很多都为书本的知识，对于很多生活中的现象并不能够解释，所以他们对自己学到的知识感到没有任何作用。因此，教师们有必要、有责任帮助小学生树立正确的学习观念，养成良好的学习习惯。教师可以通过较多的户外活动、图片的教学，让小学生们能够通过真实的东西，去感受到学习知识的重要性。教师还需要与学生的父母多进行一些沟通，孩子是父母最疼爱的宝贝，因此教师需要让父母知道，父母在孩子的成长学习过程中是

2、最有教育意义的。通过这些方式，让孩子能够认识到学习到知识，不但会得到教师的夸奖，甚至于自己的父母也会为此而高兴，他们就会努力的学习，把“要我学”改变为“我要学”的正确学习观。二、要创设有效学习生字的背景多数教师均有这样的感觉，多次强调的生字，学生总是记不住，殊不知在讲的过程中所创设的背景不切合学生实际。小学生在刚接触正常上课的时候，由于对很多事物是未知的，在上课的时候会对很多知识处于一知半解的状态。因此，教师在创设教学背景时不要死板的套用课本，应了解学生的实际情况，针对学生的实际情况来创设教学背景。例如：教师在教学生学习汉字的时，由于汉语字词的学习，从形、音的记忆来

3、说，基本上属于机械记忆，是人为联想的建立。但汉语字词形符和声符又表示意义。因此对于小学生的字词学习而言，教师一方面经过对字形的观察分析，深入挖掘其所蕴含的形象信息，另一方面结合被试的感知与生活积累，主动给字形赋予特定的形象信息，这种对字词的形象加工，实际上就是在给心理词典中输入词条时，也激活心理相册中的相关表象，让左右脑共同参与字词学习。从“车”开始慢慢扩展到“辆”，接着“轰”等等，进行引导学生的各种知识的积累。并且还可以通过“日”“田”“由”“申”这些不断的增加字体的笔画，让学生在不断的利用起各种学到的各种字词，从而灵活的掌握。教师通过不断的更新汉字的记忆方式，就

4、能够很快的将学生对学习发生浓厚的兴趣，从而增强他们学习知识的动力。三、要注重学生的写话评价语文低段教学中重要的是学生的听说读写，其中最重要的就是让学生学会写话，从学写话中能够获得更多的锻炼。因此在教师教学过程当中，需要注意以下几点。（一）要语言表意的清楚1.通顺“我手写我口”早在清代黄遵宪先生就告诉了这个道理。所以，教师大可以告诉孩子，只要会说话，会写字就能写文章。不仅如此，教师在进行作文评价的时候，也要渗透这个标准。说话是为了让对方明白自己的意思，所以必须是通顺完整的话。2.真实人们常说“童言无忌”，何不让我们的孩子在写话中也把这一天赋表现得淋漓尽致呢？我们不可能

5、要让每个孩子都捡到皮夹，不可能让每个孩子在捡到皮夹的时候都想起雷锋叔叔，所以请不要把我们的思维方式强加给孩子。所以，在评价小学低段写话练习的时候，也请不要过分地关注孩子作品的思想性，不要因为思想不够“先进”而抹杀了其他优点。（二）注重语言习惯的培养“低年级，写话”我们可以知道，标点对文章语言的要求可以说是非常浅显的。“要学会根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”这是最基础也是最重要的目标。有些老师却往往过于注重写话练习的整体表达效果，而忽略了这些细节上的东西。甚至认为这太过简单，根本不值一提。的确对于我们而言可能标点不是问题，但对于我们的教学对象——小

6、学低段学生，这是不可忽略的。小学低年段作文就是从写句子开始的，没有标点，怎么能成句子？所以我们在教学中要重视标点。从标点符号教起，写完了就打了句号，一句话没说完打个逗号，有疑惑来个问号，想抒发一下感情打个感叹号。学习语文更重要的是培养语文学习的习惯，好的习惯就是要从这些细节上抓起。更何况，正确使用标点符号能让学生表达清晰，思维有序，也就达到了我们常说的低年级作文要求文从字顺的要求。（三）正视学生的差异当然评价写话我们光光使用一刀切的评价方法是不合适的。教师评价的着眼点应立足于有利于每个学生的发展。我们要看到孩子的差异性。教师可以根据学生的作文水平分成几个层次，根据每

7、个层次学生作文水平的不同起点进行特定的阶段性评价。同时对于大多数学生要从他们的进步点着手进行评价。四、语文有效教学还要尝试不同的教学方法长期以来，“教师教，学生学”是教学过程中的一个传统模式，这样的教学法已不再适应新的教学观，应将教师的作用从“教”提高到“导”，“导”就是引导，即教师的作用不应该是死板的“教”学生，而是引导学生，充分地使学生展示自己的思维能力和想象能力，尽可能让学生自己发现、归纳、总结知识。也就是不要一成不变的将讲授法放到首位，要采取各种教学方法，如：讨论法、谈话法、实验法等有利于引导学生的教学方法，创造出高素质、高能力的新一代人才。