初中物理实验教学中应注意的几个问题

《初中物理实验教学中应注意的几个问题》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、浅谈初中物理实验教学中应注意的几个问题摘要：物理是一门以实验为基础的学科，实验在物理教学中具有十分重要的作用。初中物理教学要以实验为基础，重视手与脑的结合，培养学生创新探索能力。心理学研究表明，人的思维活动是在感性材料的基础上产生的，感性材料是思维活动的源泉和依据，而各种类型的物理实验，具体形象地展示了物理知识的形成和发展过程，这就为学生的学习提供了丰富的感性材料，强化了学生的感知并纠正在感知中形成的错觉，从而达到丰富学生头脑中感性材料的储存及发展智力培养能力的作用。因此，初中物理教学应十分注重实验教学、切实加强实验教学。关键词：初中；实验教学；问题在我们

2、地区，物理实验教学是十分缺乏实践性的，而物理的学习又是从对物理现象的观察，对物理实验的操作、理解开始的。学生通过观察物理现象，培养他们的观察能力，可激发学生的学习兴趣，兴趣是影响学习积极性的最直接的因素。那些新奇的、对生活有意义的知识和问题，能引起学生强烈的刺激，特别是对求知欲的刺激[1]。另外，初中生好动是一个普遍的特点：好动手、好动脑、好动口，这一点也正好符合我们实验应该具备的素质。因此我们物理的教学应着眼于实验教学。但对我们如何做好物理实验教学的问题还是一个空白区域，下面就我几年的教学经历和我收集到的资料谈谈我们物理实验教学要注意的几点问题。1教师要

3、解放思想，解放教学方法方式在客观因素的影响下，我们地区大部分物理教师的教学到现在为止仍然存在着传统的教法思想，改变不了教学方式和模式，思想被禁锢。因此立足于物理学科的特点，我们首先得跨出我们艰难的那一步。解放我们现在的教学思想、教学模式、教学方法方式，打破现状，突破以往教学靠死背硬记的传统，走实验教学的新思路。2教师要明确物理实验的培养目标7物理实验课的教学是培养学生的实验技能从而培养学生的创造性思维能力。物理是一门实验科学，中学物理实验又是学生将来从事科学实验的起点。因此，在物理实验课的教学中，必须重视培养学生的实验技能和独立工作能力，使学生养成良好的实

4、验习惯。每次做实验时，教师要指导学生弄懂实验原理，学会正确使用物理仪器，掌握计数、读数和处理实验结果的技巧，能够通过分析、推理得出正确结论[6]。比如在密度的测量中，天平的使用，读数；量筒等玻璃仪器的使用，读数。学生掌握了基本实验技能，就能独立动手操作，打好实验的基础，学到课本上没有的或者是一带而过的知识[4]。通过实验，不仅有效地帮助学生领会物理知识，更重要的是通过观察实验现象，分析和解决实验中的问题，能够培养学生的创造性思维能力。3实验教学要着眼于做学习最根本的途径是学习者自己的主观活动，把这一原则应用于教学过程，就应该为学生创造出自己动手的条件让学生

5、动手动脑探索万物，通过活动及其协调，逐步形成、发展和丰富自己的认知结构。物理实验教学作为一种基本活动形式，应当努力通过动手做的实践活动，突出实验教学的实践性。做到真正让学生动起来【2】。那如何突出学生实验的实践性，我们应为此做些什么准备呢？3.1要开拓实验的范围演示实验在物理实验中占有绝对比例而这些演示实验习惯上都是由教师在讲台上演示给学生看，甚至一说带过就更不会让学生动手了，学生通常没有动手的机会。由此导致学生第一个动手机会丧失，动手能力得不到尝试。因而我们有必要想方设法将演示实验扩展到学生自己动手实验。放手让学生自己尝试，像这类实验有人民教育出版社出版

6、的物理教材前言引入的，验证大气压存在中的一个很有趣的实验：薄纸托水；如大气压对水沸点的影响实验：冷水使烧瓶里的水再次沸腾【3】。或者把可以改进、改造的演示实验通过改进、改组和改造的方法，让它成为适合于学生动手操作的实验。3.2增加实验时间我们地区7很多乡镇学校是没有专门的物理实验课的，可能原因是因为没有器材或者是因为没有实验教室，所以在面对实验教学时大部分一笔带过，形成用嘴说实验，用粉笔画实验。就别说上实验课了。因此争取实验课程或将主要在课上实验的时间向课外延伸是必要的。具体做法形式上可灵活多样，并照顾到学生兴趣爱好等特点，有针对性，通过实验操作加强动手能

7、力的培养。结合教材中安排的小制作、小实验，让学生课下去做，然后同学间进行估评，使不同层次的学生都能在自主的气氛中积极自由动手、动脑，发挥自己的操作才能【7】。像这样的小制作就有人教版八年级上册的小孔成像，自制照相机，自制望远镜等。4实验教学要着重于思考（注意实验教学的启发性）由于物理实验是以充分调动学生的各种感官为前提的一个综合学习过程，因而必须通过有效的刺激，去强化实验教学的启发性，努力使实验过程中出现实验现象或实验结果能够激励学生进行深入的思考。物理实验对被动接受间接经验为主的学习者来说，其本身就具有一定的新颖性和趣味性，加上物理实验本身就具有较强的启

8、发性、吸引性。意想不到的现象会吸引和诱导学生进行认真观察。操作的同