李广射虎教案设计

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1、李广射虎教学目标:知识与技能：1、从名人的平凡小事屮感受他们的不平凡，从屮受到启迪。2、学习生字，其中山字格里的生字做到“四会”（会读、会认,会写、会默），绿线内的生字只识不写，认识多音字。3、能够联系课文内容说出句子的意思。4、在学生充分观察的基础上，指导学生写出自己新的发现，激发发现和探究的兴趣。过程与方法：联系上下文理解词句的含义，通过语言文字了解伟人的精神世界。情感态度与价值观：从名人的平凡小事中感受他们的不平凡,从中受到启迪。教学重点：精读掌握本课生字新词，理解古诗的意思。突破方法：课中贯穿一个“读”字，从“学生自读一一诗文对照，整体悟读——小组交流，分句品读——拓展延伸、

2、读中悟情”通过一次次不同形式的读把学生逐步带入试问所描写的意境中。教学难点：掌握文包诗形式文章的特点，学会按故事发展顺序写一件事的写作方法。教法：情景教学法，点拨教学法，对话法。学法：诗文对照，自学探究，多形式阅读。教学准备：教0帀：收集有关李广、卢纶的资料；制作课件。学生：收集有关卢纶的诗句、王昌龄的《出塞》，预习课文。课时安排：二课时教学设计：第一课时教学过程—、引入古诗，激发兴趣在深III老林里哪一种动物是万兽之王，力大无比？（老虎）有一位大英雄，他在一个月色朦胧的晚上，似乎看见了这万兽之王，于是他拉弓搭箭，一支白羽箭输出---“嗖一首古诗开始了!二、初读课文，扫除“拦路虎”1

3、、自学课文，师提出要求。读准字咅，猜猜下列词语的意思：石棱神勇无比边境朦胧巡逻疾风警惕搜寻影影绰绰猎物惊呆2、教学效果。（1）指名读课文正音。（2）了解词语的掌握情况，重点领会下列词语的意思：石棱朦胧疾风警惕影影绰绰3、指导书写生字。（1）其读田字格里的生字。（2）指导书写。（3）学生练习，师巡视指导。4、范读课文。5、生分组练习朗读。6、师指名抽读、开火车读或分组比赛读。三、熟读古诗，感受古诗韵律美1、快速浏览课文，思考：这篇课文和以往学的课文有什么不一样的地方？2、岀示古诗（不含题冃）。（1）指名读。借机指出多音字“没”的读音，在这里读"mo"。（2）学生自读，再指名读。（3）教

4、师范读，引导找出古诗的节奏、韵律，学生找读诗的方法,仿读。3、这首诗和我们平常学习的古诗相比少了些什么？自己去文中找找，把古诗补充完整。四、诗文对照，理解课型1、这首诗中提到了一位“将军”，你知道是谁吗？他和这首诗又有什么联系呢？读读课文，给大家介绍。（引导学生回忆《每逢佳节倍思亲》这篇课文。）2、默读课文，在文屮找出与诗句对应的句子，用“——”画出来。思考:你是怎么判断的？（1）学生默读课文，自学古诗。（2）教师巡视，相机指导默读方法，纠正读书姿势。（3）集体交流。重点理解：“平明”是“早晨，天刚蒙蒙亮的时候”；“白羽”是“口羽箭”“引弓”就是“拉开硬功”的意思。4、理解古诗的大意

5、后，再读古诗。5、结合课文内容，用口己的话说说《塞下曲》的意思。五、拓展延伸，提升阅读。1、李广是我国历史上的一员名将，赞颂他的可不只是卢纶一个人，唐代的大诗人王昌龄、高适等都写诗赞颂过他。我们一起来看看王昌龄的《出塞》。出示：秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。2、学生自由朗读。3、教师提供注释作参考。4、用自己喜欢的形式來理解诗句大意，学生齐读。第二课时教学过程一、诗文导入，质疑问难1、齐读课题。2、我们知道“李广射虎”的故事是作者根据唐代诗人卢纶写得一首著名的古诗《塞下曲》的情节改编的，（课件出示《塞下曲》通过昨天的学习，我们已经知道李广是西汉时期一

6、位——，人们称他为——（生答）（板书：神勇无比“飞将军”）二、诗文对应，感情神勇1、请大家轻声读课文3、4自然段，课文哪些句子写出了李广的神勇无比呢？用“——”画出来。2、这一系列过程屮，你认为最精彩的部分是哪里？（射虎）齐读这一自然段精彩的句子。出示句了1:猛然间，李广发现前方的草丛中，……一支白羽箭射了出去。画出文中的动词（拈搭运拉）说说其意并指名学生表演动作。岀示句子2：呀！大家都惊呆了，原來李将军射中的不是老虎，而是一块巨石!那白羽箭深深地扎进了右头里，任将士们怎么拔也拔不出来。（1）引导朗读，体会李广力大无比。（2）师：这似乎是一个笑话，但我们不会嘲笑李广的眼力，反而会佩服

7、他高超的武艺，因为在他之前和他之后，没有一个将军能将箭深深地射进石头中，有这样武艺高超的将军镇守关边，足以让敌人胆寒。（3）指导朗读：读出对李广高超武艺的惊讶、敬佩之情。三、由文及诗，读中悟情1、学生个别读古诗。2、教师配乐范读。3、学生谈感悟，学生其读古诗。四、回顾品悟，写法拓展1、在我们的课文里，有一对标点符号特别的活跃，你们知道是什么吗？(1)找出文屮使用双引号的地方，思考用法。(2)指名回答，教师相机补充。(3)小结：双引号在文中的三种特殊用法。A