电教进入小学课堂的作用

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1、电教进入小学课堂的作用目前，在世界范围内，电化教学技术的广泛应用，已经成为教育现代化的一项重要内容，随着国家教育的加大改革，电化教学已经在全国蓬勃发展。尤其在小学语文教学中，采用电化教V最为普遍，这不仅右助于教了过程的优化，对教了质量的提窩也有很大的作用。教师通过网络把学生的见解与全班学生交流，即评即改，互相启发，激励所有学生的思维，让学生开阔眼界。运用电化教学，有利于小学生对所学知识的理解和运用。虽然需要投入大量的时间和精力，然而课前的精心设计和准备却能极大地提高课堂教学效率，教师只要点击鼠标，就能在很短的时

2、间内使学生看到清晰的画面、逼真的录像和动听的咅乐，更避免了教师动手去制作和操作教具时的顾此失彼和手忙脚乱，从而抓住了教学时间和提高了教学效果。电教媒体的最大优点是可以使声、图、文并茂，弥补学生难以感知的东西。能向学生提供多种形式、功能的感性材料，形象生动的动感画面，悦耳动听的音乐背景，能把学生带进宽松愉悦的学习环境，从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围，以此拨动学生的心弦，使学生以最佳状态投入学习。在语文教学中，电化教学适用于训练各个方面。如拼音、识字、理解课文、指导作文等等。一方面能使学生获得语文知识，培养学

3、生的语文能力，另一方面还能让他们认识自然、认识社会，发展他们的认识能力。由于孩子们学习生活的范围狭小，同时缺乏发现美的眼睛，要想让他们获得更多的知识，利用电化教学是最好不过的方式，有了电教，孩子的眼界开阔了，学习兴趣自然会浓，全身心的发展固然会提高，就如陶行知先生在《创造的儿童教育》中提出的“六大解放”。要培养学生的全面发展，提高全面素质，培养创造力，必须抓住孩子们的头、脑、手和嘴，解放他们的时间和空间，解放他们的思考。孩子脑子里充满着各种奇思异想，要解放孩子的头脑，教师就得为其创造宽松、和谐的教学氛围。然而利

4、用一贯的教师说教方式是不行的，叶圣陶先生说过：课文无非就是一个例子！而实际上，教师也缺乏一定的专业知识，虽然教师能把培训工作做的很好，但很多的教师因为年纪的问题和教学任务的繁重，没有更多的时间去进一步钻研，所以学习过的知识很快就会忘记，这个时候教师就可以很好的利用多媒体。教学中，教师只需抛出问题，然后提供各种材料给他们操作，把“教”的过程变成“学”的过程，使他们在探索过程中获取知识。于此同时，还可以通过电教，在游戏活动中积极为其创造动手操作的机会。让学生手脑并用，抓住“一做”“一想”的原则，让其主动参与到活动中

5、来,以至乐趣多多，收获多多。孩子的头脑思考解放了，有了一定的思维创造能力，这个时候教师又该去考虑他们的眼睛了，以往上课的时候，很多学生都会因为老师一味的枯燥解说而犯困，没有学习兴趣，现在有了电教，教师更有责任解放孩子的眼睛了，让孩子们学会去发现，让其会看，会观察，帮助他们把眼睛擦得更亮，充分利用周围环境和多媒体，引导他们通过多种感官与环境积极互动，通过看一看、听一听、摸一摸、玩一玩、说一说，在各种轻松愉快的活动中感受大自然的美。就古诗来说，古诗的语言非常精炼概括，具有跳跃性，给人留有一个驰骋想象的广阔空间。教师

6、可抓住契机，引导学生深入理解诗的内容，充分领会诗的美感，并尽情发挥其想象力和创造力。如教《小儿垂钓》第一、二句诗“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身”时，我利用电教媒体出示画面，并配上一段曲调明朗、节奏轻快的咅乐，让学生聆听老师诵读，并展开丰富合理的想像,然后让学生进行口头描述，学生的创造性充分地显示出来，有的学生这样描绘的：一阵风吹来，嫩绿的柳枝舞动着细细的腰肢，清清的湖面泛起了鱼鳞似的波纹。瞧，小男孩的头发被风吹乱了,短褂也被风吹开了，露出了可爱的红肚兜呢！教学第三、四句诗“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人”时，

7、我再次引导学生观察屏幕上的画面，理解诗句的意思，然后引导学生进行想象:小男孩会怎么说？怎么做？学生有的说：小男孩不住地摆着小手，似乎在说：“呀，小声点，别过来！别吓跑我的鱼儿！”有的说：小男孩向他招了招手，好像在说：“嘘，别出声，凑过来，我指给你看！”这样，通过想象，诗情融入己心胸。可见，学生有丰富的想象力和创造力，关键看教师善不善于利用有利因素来激发学生思维，训练思维的创造性，以达到培养学生能力的同时培养学生的创新能力。电教媒体同样可为思维创新带来无限的遐想。头脑，手脚都解放了，关键的一点还没有解决，在课堂上

8、，很多学生不喜欢发问，甚至连回答都不愿意开口，教师往往为此担心,因为这样根本无法让教师了解学生是否理解和懂得这个问题，但有了电教，改变也因此有了，通过电教，我们解放了孩子们的嘴巴，使孩子能自由发问，通过电教，给了孩子充分表达自己想法的机会，让其放开说，并且让尽可能更多的人来说。在倾听中教师也能了解其所思所想，在鼓励中营造孩子们之间的交流互动，在追问中引发孩子们的探索动力，在意犹未尽中构