电教媒体辅助对课堂教学的作用

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1、电教媒体辅助对课堂教学的作用柳玉照山东省栖霞市桃村中学265300电教媒体参与教学过程，优化组合教学，有序地为学生提供了思维的材料，思维不断拓宽和加深，会丰富学生的学习情境和激发学生的兴趣，会对学生的心理机制产生影响，使学生在认知结构的渐进变化中，不断提高认知水平，促进智力的发展，使知识学习与智力发展达到统一。另一方面，通过电教媒体在教学中的应用，能够达到减轻学生过重的课业负担、提高教学质量、培养学生的创新精神和实践能力之目的。教学实践证明：在教育教学过程中，引入电教媒体可以创设出生动、活泼、愉快、高效的教育教学氛

2、围，能起到化难为易、化静为动、化枯燥为有趣、寓教于乐的作用，从而收到事半功倍的效果。一、运用电教媒体，有利于优化课堂教学电教媒体对改革传统的教育体制、教育思想、教学方法起到了较大的促进作用。中小学由于广泛开展电化教育，使教材形式趋于多样化，教学手段更加灵活有效，广大教师在教学中大胆创新，使电化教育与传统教育有机结合起来,有效地促进了教学改革向更科学、更先进的方向发展。在加强基木知识和基木技能教学的同时，要着重培养学生的能力，开发学生的智力。例如小学语文十一册，在《桂林山水》、《第一场雪》等课文朗读训练中，如果采用录

3、音示范效应，会收到很好的效果。从两篇课文的感情基调来看，都是表达对祖国大好河山的热爱之情，不仅词句优美，而且蕴含着作者深深的喜爱感情。如果采用录音范读，就可带动学牛.“融情牛.景”，使学生越听越动情，越读越感动，越读越受感染。二、运用电教媒体，有利于发挥教师主导和学生主体的作用教学媒体的内容组织和呈现方式都是要经过认真设计的，应用学习理论（如学生的参与、反馈和强化、学习条件、认知结构等），关注学生的学习方法和经验，使学生形成良好的心理环境，使学生和媒体之间进行有效的交互，产生更有效的教与学。在讲《科学》的《燃烧》这

4、一节时，教师就要通过恰当运用课堂教学和电教媒体，因为“燃烧&rsqU0;这种化学现象需要通过实验操作，如果用幻灯、投影、录音就会多此一举。在此吋，用实物操作就可以使学生“有0共睹、亲自动手”，就会达到电教不能表现的效果。最后可适当运用字幕片总结实验的步骤和结果、实验装置及示意图等知识。通过这样的教学媒体和方法的奋机配合，就更能达到教学的0标。三、运用电教媒体，有利于促进学生“发现”和“探索”性学习当学生直接通过电教媒体学4吋，教师讲授的教学内容和技能的重复负扪得以减轻，更冇充裕的时间用在对学生的研究分析、对课程内容

5、分析以及对教学材料的设计上；而且教师有更多的吋间对学生进行个别指导，成为学生的咨询者。当今教育领域提倡因材施教策略，即个别化教学。个别化教学是指专门设计并选择信息以适应学生个人的能力、经验或兴趣的一种冇效的学方式。这种方式的实现更加依赖于现代媒体或媒体资源。当教学媒体设计成个别化学4材料吋，不论何吋、何地，只要学生需要，便可提供教学。学生可在自己方便的吋间和地方进行学习，非常灵活方便。当学生在接受媒体传送丰富生动的信息吋，教师常常会引导学生参与到学习活动中去。如观看教学录像，让学生先观察信息内容中呈现的各种关系，继

6、而去发现并解释这种关系，并可引起或诱发学生咨询有关问题。另外，电教媒体可提供丰富的资源环境，使学生带着问题去搜寻资源，探索解决问题的方案。因此，运用电教媒体，特别有助于学生进行以问题为中心的学习，培养探宄精神，进行研宄性学习，提高思维能力和解决问题的能力。四、运用电教媒体，有利于促进素质教育的实施素质教育是适应面向21世纪社会发展的教育，着重于促进学生智力全面和谐的发展，充分发挥学生的个性和特长,苏核心内容是培养学生的创新精神。素质教育是全面提高学生综合素质的教育，电教媒体具冇图、文、声并茂的特点，利用电教媒体创设

7、教学情境，可以多层次、多角度地呈现丰富的教学信息，从而创造出立体化的教学空间，使深奥抽象的理论知识具体化、形象化，便于学生理解掌握。通过电教媒体，可培养学生多方面的能力，提高学生多方面的素质，让他们在愉快的教学环境中接受教育、增长知识、开阔视野、启迪思维、提高能力，真正达到素质教育的要求。五、运用电教媒体，有利于教学质量的提高在教学媒体中，传播知识的元素（如画画与解说等）及其结构，都是经过精心设计安排的，大部分媒体可以在较短的吋间内，以清晰有效的组织方式呈现和传递与实现教学目标冇关的信总；而II丰富多样的冇用信息传

8、播给众多学生,为他们提供直接的、间接的、更具有代表性的具体经验，大大有利于学生的理解和记忆，可以促进学生达到B标，获得较好的能力水平。电教媒体教学是融知识性、趣味性、新颖性、娱乐性于一体的教学模式，它能调动学生学习的积极性，激发学生的主观能动性。因此，在各种教育教学活动中，要充分利用多种电教媒体，发挥好声、图、形、音等多种教育信息、资源的作用，实现教育过程信