电教媒体对小学数学教学作用

电教媒体对小学数学教学作用

ID:20918822

大小:35.50 KB

页数:3页

时间:2018-10-17

电教媒体对小学数学教学作用_第1页
电教媒体对小学数学教学作用_第2页
电教媒体对小学数学教学作用_第3页
资源描述:

《电教媒体对小学数学教学作用》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库

1、电教媒体对小学数学教学的作用-    小学数学教学中的设计与教学过程都应重视运用电教多媒体技术,尽量通过多媒体技术向小学生提供全面、丰富的音像学习资源,把电教媒体技术作为小学生学习和解决数学问题的一个工具,从而用这种先进的现代教育模式代替古板的说教模式,改变学生的学习方式,转变学生的学习观念,使学生从大量繁杂、重复的数学运算中解放出来,把更多的精力投入到有趣味的、现实的、探索性的数学活动中去。这一教育教学理念对于小学数学教学的作用至关重要。下面就我个人实践谈谈电教媒体对小学数学教学的作用:   一.以旧联新,搭桥铺路   数学研究的对象是抽象的,是从生活实际抽

2、象出来经概括而成的知识,学生学习新的数学知识或是从实际抽象概括,或是从抽象到抽象,与其它学科相比思维难度大.在引入新知时,比较好的办法是使新知识建立在学生已有的生活经验和知识水平上,运用信息技术可以为学生呈现丰富而又生动的信息,一方面可以唤醒 学生已有的知识生活经验;另一方面可以弥补学生经验的不足,进而激发学生数学学习的兴趣。   如我教《环形面积的计算》时,先出示两个半径分别为5厘米和2厘米的圆,让学生先计算出两个圆的面积,然后启发学生想:圆的面积和环行面积有什么联系?能从两个圆的面积得出环形的面积计算公式吗?屏幕演示把两个圆重叠在一起,形成两个同心圆。学生

3、通过形象直观的投影演示,理解了环形面积的计算方法是用大圆的面积减去小圆的面积,从而实现了知识和方法的“迁移”。学生学得积极主动,轻松扎实。既增强学生的感性认识,又加深对知识的理解,激发学生学习的兴趣。   又如我教《有余数的除法》时,先投影显示六个梨,三只盘子,指名学生把六个梨平均分放在三只盘子里,他们很快分完.这时候我在投影上又加一个梨,继续让学生把七个梨平均分在三只盘子里,结果剩下一个梨无法平均分.趁势让学生思考这两道题:什么变了?什么没有变?剩下的数叫什么数?通过观察比较,学生理解了正好分完的叫“整数除法”,不能正好分完的叫“有余数除法”。剩下不能分的数

4、叫“余数”。这样既温习了旧知识又掌握了新知识。同时有助于学生形成良好的认知结构,这样对知识掌握也较为深刻。   二.激发兴趣,启动认知    兴趣是最好的老师,当学生对数学学习产生浓厚兴趣时,也就形成了学习的内动力。这是保证学生积极主动参与学习过程的基础。因此充分利用学生的心理特点,创设学生喜闻乐见的情境,激发学习兴趣,调动学习积极性是提高学生素质的前提,这些基本上都贯穿到课件制作教程中去才好。小学生年龄小,有着注意力时间短、持久性差的特点,往往影响到课堂学习效果。如果在学生即将学习新知识的时候,我们教师根据学习内容,运用适当的教学手段,创设新奇的学习情境,就

5、能激起学生积极探究新知的心理和学习兴趣。真正做到寓教于乐,从而使得课堂气氛变得轻松愉快,也定会收到很好的教学效果。   例如教学《年、月、日》这一内容时,我运用多媒体显示出色彩鲜艳的太阳、月亮、地球三颗星球运行的规律,即地球绕太阳转一周是一年,月亮绕地球转一周是一月,地球绕地轴自转一周是一日。形象的动画把学生带进了奇妙的宇宙,感知了年、月、日的来历,同时学生对年、月、日的其它知识也产生了疑问。可见用多媒体演示诱发了学生探究新知的浓厚兴趣,迫切要求掌握新知的欲望也油然而生。   三.动态展示,激发思维   图文声像并茂的计算机辅助教学,使教学表现力加强。有利于知

6、识发生的过程的展示。实时交互控制和双向交流,有利于学生思维能力与实际操作技能的培养。   1、让静态的知识动态化。    教材上的知识点都以静态、单维的形式呈现.。为了适应学生的认知方式,发展学生的思维能力和实际操作技能,把静态的知识动态化,让单维的知识结构转化为多维的网状知识结构。数学教材中很多概念的形式,规律的得出,结论的推导,重点都在“过程”用计算机技术帮助学生在头脑中形成一种清晰的“动态表象”,以有利于他们的思维发展。    如我在教学《长方形的面积》这一知识点时,这样设计:在屏幕上先显示一个长方形和一个表示1平方单位的小方格,然后将小方格沿着长方形的

7、长排放, 展示给学生看长方形的长一共可以放多少个这样的小方格,接着,又用小方格沿着长方形的宽排放,让学生明白一共可以放多少排。从而得出长方形面积的计算公式:“长方形的面积= 长×宽 ” 。这个动态的演示过程中学生感知形象、具体清晰、认知深刻,不需要教师提示,即可准确地概括出长方形的面积的计算公式。   2、让抽象的知识具体化。   运用计算机可以将抽象的知识以物化的形式再现出来,使抽象的知识变得形象具体,便于学生理解和掌握. 如我在教学两步计算的应用题时,教材中有一道利用线段图来理解题意的应用题,“编筐小组每人每天编16个筐。照这样计算,5个人4天一共编多少个

8、筐?”课本中的线段图是静止的,这样要求

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。