浅谈电教媒体对小学数学教学的影响

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1、论文题目••浅谈电教媒体对小学数学教学的影响作者单位：高安市新街镇中心小学作者姓名：杨玲浅谈电教媒体对小学数学教学的影响扌商要：现代教育理论告诉我们：不同的教育信息要通过不同的感觉通道来实现，而不同的感觉通道的传递又要通过不同的媒体来实现。在一节课中，教师即是教学的主导者，又是最主要的教学媒体。他能够运用听觉的、视觉的、运动触觉的感觉通道来传递教学信息。在小学数学教学中，恰当地运用多媒体辅助教学，使枯燥的数学知识趣味化，静止的数学问题动态化，复杂的数学问题简单化。这样能最大限度地开发学生潜能，教学效果就会事半功倍。关键i司:小学数学多媒体学校教育课堂教学教学评价-.信息技术对教学的作用怎

2、样运用多媒体优化小学数学课堂的教学，提高课堂教学效率已成为一个热点问题。多媒体以生动的视频、图像、声音、文字、动画等多种呈现方式，充分调动学生的认知系统，激发学生的思维能力，优化课堂教学，提高教学效益，发挥着重要作用。经过这几年的教研和探索，本人有以下几点认识：（一）利用现代信息技术，可以增大课堂教学容量和加强教师控制教学信息的灵活性，提高课堂教学效果决定课堂容量的一个重要因素是学生的接受能力，现代信息技术给了学生多重感官刺激，加快了学生的理解进程，相当于增强了学生的认知能力，从而缩短了学生对同样内容的接受时间，为增大课堂容量提供了很好的条件。另一方面，课堂容量一定程度上也受到板书方式、

3、速度的影响，尤其在需要板书的文字和需要作的图比较多的课堂上，粉笔书写和作图对数学课堂教学的进度起到了较大的制约。利用现代信息技术存储功能可以根据需要把一些图形、题目、题目的分析或解答过程等预先存储在电脑当中，课堂上适时地在学生面前再现出来；还可以利用计算机高速处理信息的特点，在课堂上快速、准确地进行作图，为数学课堂教学增加知识容量。（二）利用现代信息技术，可以充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用一些传统电教手段如电影、电视、录像等可以同时表现文字、图形、影像、声音、动画等多媒体功能。但计算机不仅如此且更具胜任力、更能体现现代信息技术的特点一一人机的交互性。小学数学课堂教学过程是师生信息

4、交流的过程，在这个过程中，教师起主导作用，学生占主体地位。教师的主导作用体现在对信息流向、流程的控制上。人机交互功能使得教师能根据信息特点、学生特点和课堂的实际情况，实时地控制信息的表现形式和频度，充分发挥主导作用。通过计算机可以控制某些对象（文字、图形等）使它们自动演绎出结果（而不是由老师说出），使学生对这些对象及其演绎的过程有着亲切感；利用计算机的快速功能可以充分展示某个思维的各种发展方向以幵拓学生思维的广度；利用计算机的存储功能可以反复多次演示某些内容而避免板书和擦黑板的不方便。（三）利用现代信息技术，可以实现数学课堂教学有效及时的反馈、矫正现代信息技术辅助数学教学能’当堂反馈，及

5、时补救〃，不让错误传入下一堂课，解决了传统数学教学不能解决的问题。利用计算机的测试功能，可当堂对本课的全部知识进行全班达标检测。并能按顺序调出检测题，选择答案。利于纠正错误及时补救，不让错误在头脑〃过夜〃。教师能及时了解学生的学习，有利于安排和适时拟定对差生的补救措施。这样利用现代信息技术在课堂内实现形成性检测，及时获得学生知识掌握程度的信息，当堂巩固，当堂矫正，更有效地消除了学生在学习中的累积性知识误差。利用现代信息技术，便于小学数学教学中充分发展个性,推动因材施教现代信息技术辅助数学教学打破了齐头并进的错误做法■解决了传统数学教学不能解决的多边互动，因材施教"问题。即优秀生可以快一点

6、前进，差生可以慢一点。利用计算机的分组辅导，个别辅导、交互辅导功能，教师可以将整体教学和个别辅导有机地结合起来，实现因材施教。比较自由的充分发挥个性，不至于因为要照顾差生放慢速度而使优生吃不饱，也不至于因为要照顾优生加快速度或加大难度而使差生吃不消，优生和差生的主动性，积极性都被调动起来。二・信息技术培养了学生的能力运用电教手段也可以培养学生的能力。近几年，我校学生在该校进行教育实践中,运用电教手段,丰富了数学〃第二课堂"的内容，激发了学生的求知欲，培养了学生学习数学的能力，收到了一些成效。⑺下面，我用几个实例来谈下运用电教手段培养了学生的哪几种能力。(-)培养学生的观察能力和推理能力小

7、学生观察事物常常带有随意性和片面性，时间观念、空间观念、形态观念和色彩观念等都比较差，思维仍以形象思维为主。为了使学生在解答各种数学题时，能从多角度去思考和分析，促进学生智力的发展，在活动中教师映示了第一张投影片，然后向学生提出一个简单的问题7把一个三角形切去两个角，还剩卞几个角?〃学生立即展开了积极的思维。有的说r还剩下三个角。〃有的说r还剩四个角/有的说还剩五个角。”大家争辩热烈，气氛十分活跃。为了正确回答学生提到的问题，他又出