电教媒体在小学英语课堂中的作用.docx

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1、电教媒体在小学英语课堂中的作用因为小学阶段是英语教学的起始阶段，所以我们比较重视对孩子们兴趣和交际意识的培养，他们对活泼新颖的教学形式（如唱歌、表演、游戏等）表现出了浓厚的英语学习兴趣和极强的求知欲望。但在短短的一节课中，学生大脑皮层某一区域有兴趣、有抑制。对教学内容的注意有集中有转移等心理现象。运用正确的电教手段，选择合适的电教方法，有助于提高学生的积极性，增强学生的求知欲望，使学生在最少的时间和精力下，学到更多的知识，实现英语课堂教学的最优化。　　电教媒体科学利用再思考　　在小学英语教学中，小学生必须学会用英语进行交际，然而他们却缺乏真正用英语交际的场合

2、，缺乏外语环境，这难免要影响他们学习英语的兴趣和积极性。因此，在英语教学中运用多媒体课件，为学生创造一种逼真、形象的情境，让学生犹如置身于真实的语言环境之中，使他们产生一种运用英语的真实需要和激情，并在交流中得到一些帮助，从而让他们更自觉、更有兴趣地进行英语语言学习活动。　　一、善用电教媒体，可以营造优美的学习环境　　语言是一种说的艺术，交流的产物。语言的优美、声调的活泼，可以使学生得到一种美的享受。在教学过程中，可以经常播放一些原版的英文歌曲。英文儿歌的特点是旋律活泼优美，歌词简单，学生在欣赏的过程中会不由自主的歌唱。这样一来，不仅提高了学生的听说能力，而

3、且极大的提高了学生的语感。如在教授turnright,turnleft,gostraighton这些词组时，我先用多媒体呈现给学生们一首新歌Followme，然后把其中的一句歌词Jumpanddown替换成了Gostraighton,并把我们自己唱的新歌的录音插到了多媒体课件里，伴着优美的旋律，学生们听的兴致勃勃，唱的乐此不疲，在不知不觉中就掌握了词组。这节课既突出了重点，又化解了难点，效果很好。　　二．活用电教媒体，设置悬念，探奇寻胜　　“悬念”就是悬而未解的问题。在开讲中提出一个学生凭现有知识无法回答的问题，造成学生渴望的新老交替状态，紧紧扣住学生的心弦

4、，启发学生积极思考，从而提高学习效率。众所周知，电教程媒体可创设出图文并茂，声像齐全，生动易懂，新颖多样，情节动人，幽默搞笑的情景，激发学习兴趣。例如我们在学习有关fruits这一课时，我制作了这样一个Guessgame的课件，用它来引出课题。即让学生看大屏幕，开始大屏幕中央是一点点黄色，然后让学生来猜：“What’sthis?”这时学生的答案有很多：It’sapear/lemon/mango/banana……等，然后用右手按动鼠标，黄色的范围渐渐扩大，再让学生猜，这时学生的答案也有多种，最后，再次按动鼠标，学生基本上可以看到香蕉的全貌，猜对的学生兴趣盎然，

5、欢呼着喊道：“Yeah”，学生情绪高涨。真正意义上活跃了气氛。　　三．巧用电教媒体，可以有效地开阔学生的视野　　根据新课标，教师应补充相关的语言背景知识，使学生观察到西方的文化风情，从中了解中西言的文化差异，了解到各自不同的文化底蕴，增强学生的文化意识和爱国热情，扩展国际视野。巧妙利用电教手段，能创造出让小学生感受外国文化的环境氛围，小学生观看后，不仅可以锻炼说，而且可以了解英语国家人们的真实生活，了解文化差异，培养爱国主义精神及文化交际意识，拓展学生的视野，为其终身发展奠定基础。　　总而言之，运用多媒体技术辅助英语教学是现代教育发展的必然趋势。面对新世纪的

6、挑战，我们教师必须树立现代化的教育理念。通过应用多媒体技术，可以使教师的教学手段大大丰富，不再局限于一本书、一支粉笔的单调方式。但是，具体运用的过程中必须在“素质教育”的大前提下，本着“以学生为主体、辅助教学、优化教学”理念，适当地使用多媒体技术，才能达到理想的教学效果。多媒体技术可以帮助我们把课堂教学变成一个信息传递、反馈、控制的完整体系。教师如果能在深入钻研教材的基础上合理地使用多媒体，在英语课堂教学中创设学习英语的氛围，充分发挥学生的主体性和创造性，激发学生的学习兴趣和学习动机，使学生通过多种感官去感知，就能在有限的课堂教学时间内提高效率，优化课堂教学

7、，使学生的听、说、读、写的能力能得到全面的训练，全面提高学生的综合素质。