点燃初中学生写作激情的策略研究(语文组)

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1、《点燃初中学生写作激情的策略》课题研究报告—研究的背景及意义(1)课题提出的背景作文教学是语文教学的一个重要组成部分，作文是培养学生良好品质，培养学生健康审美情操，陶冶性情，形成正确的人生观、价值观，塑造学生健康人格的一种重要途径。作文教学一直是初中语文教学的重点和难点，在实施素质教育和创新教育的今天，更应该注重对学生写作兴趣的激发、写作方法的指导和写作能力的培养。但是，目前作文教学的现状却不容乐观，主要表现在:1.欠缺科学系统可操作性强的作文教材体系。2.学生怕作文，不写作文，对作文毫无兴趣。3.作文教学随意性大。4.阅读、语文实践活动与写作割裂开来。5.学生

2、作文缺乏系统的指导，学生个性化得不到张扬。6.没有安排作文课时。7•对作文的评价方法单一，评价的主体的多元与互动得不到体现。我们教师有的是经验而且经验相当丰富，但是我们对自己积累的理论缺乏具体的系统训练总结；我们教师埋头于对学生习作的精批细改，但是我们抬头看到的是学生写作成效的微乎其微；我们常常面对的是学生习作中“材料撞车"、立意肤浅、语言缺少鲜活的灵秀之气等等；如何进一步改革作文教学，建立一套系统的指导体系，切实提高学生习作的素质，就显得尤为重要。因此，建立一个科学的作文训练“序列”模式是激发学生写作热情所需要的，是绝大部分语文老师所期待的，也是当前课改的必然要

3、求。我们认为，解决这些问题的根本途径是，立足我校校情和学生实际，在分析和总结成功经验的基础上寻找实破口，才能创出特色。特提出此研究课题。（2））课题研究的意义通过该课题的研究，解决初中作文教学中的写作随意性、指导随便性、批改无针对性、讲评不及时性、读写相脱离等费时低效、事倍功半的情形，从培养写作兴趣着手开始，循序渐进地培养学生良好的写作素质，为他们未来的发展奠定扎实的写作基础。让学生体验并享受习作的快乐，使习作成为一种习惯，成为学生情感和生活的需要。课程标准建议：写作教学应该贴近学生的实际，要为学生的自由写作提供有利条件和广阔的空间，减少对学生写作的束缚，让学生易

4、于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。统编教材编写说明提到：七年级重点培养学生的写作兴趣和良好的写作习惯（如"热爱生活，热爱写作”"文从字顺”），在此基础上初步培养写人记事的能力；八、九年级主要有三方面内容：一是文体写作，如''撰写演讲稿”“说明事物要抓住特征”“论证要合理”等；二是改编式写作，主要是学习仿写、改写、扩写、缩写；三是作文程式学习，包括“审题立意”“布局谋篇”“修改润色”''有创意地表达”等内容。每个单元的专题设置尽量与本单元阅读的学习重点相配合，写作题目力求灵活多样，并注重搭建台阶,突出支撑性和指导性。二、国内外同一研究领域的

5、现状与趋势分析(1)国内外现状分析国外研究现状：英国教育家唐纳德•格雷夫斯认为百分之九十的儿童在开始上学时就认为自己会写作，提出反传统作文教学理论和方法的观点。(祝新华《语文能力发展心理学》)国内现状：作文教学长期以来备受关注，国内外许多教师在这方面付出了很多精力，快速作文、创新作文、话题作文、情景作文都涉足研究过。这些研究取得了一些成果，并提出了一系列的教学策略。(2)本课题与之联系与区别、预计有哪些突破本课题以激发学生写作兴趣为切入点，开阔学生写作思路，引导学生发现生活的丰富多彩，变'‘要我写”为“我要写”把自己生活中的所见所闻所感无拘无束的表达出来，使学生作

6、文有话可写，力求表达出自己的独特感受。《语文课程标准》(实验稿)指出：写作能力是学生语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。三'课题的概念界定心理学认为，兴趣是一个人认识、掌握某种事物，并参与该种活动的心理倾向，并通过参与这种活动而使人体验到情绪上的满足。是可以推动人们求知的一种内在力量，能够直接促进人们智力和学习效率的提高。皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”在教学工作中，兴趣则是引起学习的动机，推动学生学习的一种重要心理因素。如果学生对某一学科有兴趣，就会专心致志地钻研，集中

7、精神的学习，从而提高学习效果。从对学习的促进方面来说，兴趣则可以成为学习的原因，也会变成学习的动机。因此，我们可以说兴趣既是学习活动的原因，又是学习活动产生的结果。由此可见，学生的学习兴趣对学习的整个过程及学习结果的影响是直接的又是重要的。作文教学一直是语文教学的重点，同时也是语文教学的难点，如果没有兴趣作为支撑，学生是不可能从根本上提高作文水平的，所以，如何激发学生的写作兴趣就成为研究重点。培养学生写作兴趣的方法多种多样，本课题研究主要以学生为主体，从学生自身的潜质出发，主要培养学生的主体意识、真情意识提髙学生的思维能力，发挥学生的想象力等方面来探讨如何激发学生

8、的写作兴趣