探寻点燃学困生激情的策略

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1、探寻点燃学困生激情的策略学困生只是学生中的一小部分，但学困生的转化工作却是艰难的，难就难在他们形成的原因不相同，多年的探寻，我有所感悟，那就是必须根据不同的原因有针对性地做不同的工作。那么，如何点燃学困生的激情呢？ 一、爱心是教育的关键做老师的往往都有一个毛病，那就是喜欢优等生，对他们无微不至地关怀和爱护。对学困生却冷漠无情地对待。殊不知这样使学困生离先进就越来越远，变成了恶性循环。有些老师甚至动不动就“翻旧帐”、“揭老底”，严重地刺伤的他们的自尊心，这只会使他们产生仇恨、报复的念头。于是，学困生就会针对

2、“敌人”的授课进行捣乱。表面上看起来，课堂纪律混乱是学困生造成的，其实好些是老师的因素，那就是对学困生不关心、不尊重、不理解。其实有时学困生也想要进步，不愿意始终处于后进状态，但由于缺乏毅力和自制力，又往往经受不住外界的种种诱惑而摇摆不定，出现反复。这就需要我们做细致的工作，正如名家所说的“没有爱就没有教育”。2006年，我班学生张寒是个学困生，经常无故旷课，即使来到教室也不专心上课，爱搞恶作剧，动不动就恶语中伤同学。我了解情况后作了进一步的调查，原因是其父母离异，父亲性格暴躁，后母又经常对他打骂。张寒的

3、心灵受到创伤，认为世界上人与人之间是冷酷无情的，因此，出现心理变态。我分析了原因后，制订了计划，宗旨是：用爱去填补他心灵的创伤。通过多次谈心，从生活上给予关心。有一次张寒病倒在教室，我立即把他送往医院，一连几天我都无微不至地照顾他，同学们也分批前来探病，一股股暖流流过张寒的心田，他感动了，张寒的父亲、后母感动了，情感得到了交流。期末，张寒由学困生变成了先进生。二、耐心是教育的前提学困生在情感上容易冲动，难于克制，存在着意志薄弱，毅力差的缺点。因此，学困生在进步过程中，常常出现反复，改正了错误往往还会重犯，

4、不是班主任工作失败，乃是正常现象，不要泄气，这更需要班主任具有高度的耐心和顽强的毅力，保持冷静的头脑，做过细的工作，用真心的关怀温暖他，用完全的信任感化他，使他彻底告别昨天，坚定地走向明天。如果你的心情不好或烦躁，切莫去做学困生的工作，因为你没有耐心听他的理由，听他的“述说”，更不可能给他机会。意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常是学困生的特点，你做工作之前应抱有“允许犯错”的想法，千万别说“我都跟你说了多少次了，你怎么还……”，更不要动辄叫家长等等。做学困生的思想工作不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻

5、底改好。遇到学困生不良行为出现反复，班主任一定要有耐心客观分析不良行为反复出现的原因，要及时发现、及时抓住、及时诱导，做到防微杜渐。当然，这里所指的耐心教育并不是消极等待，而是要做有心人，为他们的转化积极创造条件，古人云：“教也者，长善而救其失才也。”学困生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他在体育方面很好，或在音乐、美术方面有特长，班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，千万不要吝惜“好话”，积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺，使学困生重

6、新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。如2008年的王乐开学初经常无故旷课，结交社会青年，进行打架、斗殴，就是通过我的一次又一次的动之以情，晓之以理的反复教育长达一年时间，终于改掉了恶习成为一名好学生。三、表扬是教育的催化剂在平时的工作中，我们不难感受到：对于学生，你说他们表现棒，经常表扬、鼓励他们，他们真的会越来越棒；你说他们表现差，时常批评、训斥他们，也未必见效，反而会越来越差。对于学困生来说，因为受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，外表虽套有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解

7、、谅解和信任。记得某位教育家也曾说过：“既然到目前为止，我还没有发现有一个孩子因为表扬过多而变坏的例子，就说明我们的表扬还不够。”的确，表扬不但可以使学生树立自信心和责任心，而且会使学生尽力将事情做得更好，更何况是学困生。我想，作为教师，在平时的工作中应该观察了解学生的心理特征、性格特点。不吝啬表扬，更要善用、巧用表扬，最大限度地调动学生学习的积极主动性，让他们扬起自信的风帆，学会学习，学会生活。   四、集体帮助是教育的基石　　学困生学习、生活在集体环境里，虽然他们只是一部分，但他们必须融进班集体之中，

8、同班集体一起前进。班主任在教育和转化学困生中起主导作用，但一个人的力量总是有限的，必须树立良好的班风，发挥集体的力量，使学困生身处一个团结友爱、融洽和谐的环境和氛围之中。为此，我向全班提出“不让一个伙伴掉队是全班同学的共同责任”，并在班里开展各种活动：1、互帮互学的“一帮一活动”。安排成绩优秀的同学与学困生同桌，提醒、督促学困生遵守纪律、专心听课，课余当“小老师”辅导学习，帮助改进学习方法。2、丰富多彩的课外活动。如学雷锋做好