用心点燃学生写作的激情

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1、用心点燃学生写作的激情陈二会（舞钢市体育运动学校，河南平顶山462500）作文教学是语文教学的重要组成部分，被称为是语文的“半壁江山”。在语文教学中，对教师而言，最难教的是作文，为辅导作文绞尽脑汁；对学生而言，最难写的是作文，写作时泛泛而谈，东拼西凑。如何改变这种现状，可谓仁者见仁，智者见智o下面笔者结合多年来写作教学的实践，浅谈一下自己的看法。一、抒发内心真情，培养写作自信无论做什么事，自信心是非常重要的。作文也一样，要使学生对写作感兴趣，首先要鼓励学生消除心理障碍，引导他们明白，作文就是“用我手写我心”，

2、只要把生活中与他人之间的小事，通过文字把真情实感表达出来，就是一篇优秀的文章。真情实感是文章的灵魂。有了它，文章就会灿然生辉，楚楚动人；没有它，文章就是一团废纸，毫无价值。记得有一个七年级学生，平时特别讨厌写作。有一次，笔者让学生以《我崇拜的一个人》为题作文，他选择了妈妈。把妈妈由教语文课到改教英语课的过程中，如何请教同事、询问自己、查找资料等方法边教边学的勤奋刻苦精神进行了描述，字里行间流露出对妈妈的敬佩之情。那次习作后，这位同学注意了写作时的真情流露，惧怕写作的心理也逐渐消除了。因此，教师要多鼓励学生“写

3、心中事”，让他们有话可说，有话想说，逐渐培养写作自信。二、积累文章素材，激发写作兴趣生活是写作的源泉，写作是生活的再现，没有一个作家是脱离于生活而写作的。“巧妇难为无米之炊”，一般来说，学生写作的瓶颈是“无米下锅”。那么“米从何来”呢？1.学会观察牛活语文课标强调写作前搜集素材最有效的办法是“多角度观察牛活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征。”为寻找“下锅之米”，笔者引导学生做生活的有心人，并教会他们一些方法，如观察人时，要注意人物的外貌、语言、动作等，留心其个性；观察事物时，要注意观察顺序，景物的形、色、

4、味、用途等,把握其特征。这样，搜集到“米”了，自然就能下“锅”了。2•积极开展活动在写作教学中，教师应通过各种丰富多彩的课内外活动，不断寻求作文的源头活水，取得作文的第一手素材，如校内组织联欢会、玩游戏、知识竞赛;校外组织春游、社会调查、到敬老院慰问老人等。这些活动的开展，使学生开阔了眼界，陶冶了情操，丰富了作文素材，学生也就能激发起写作的热情。3.加强课外阅读生活的直接积累对写作十分重要，但人的精力和经验总是有限的，不可能任何生活都直接参与和体验。因此，课外阅读是很好的积累素材和提高兴趣的方法。同吋，引导学

5、生养成写阅读笔记的好习惯。俗话说“：好记性不如烂笔头。”只要大量阅读，善于积累，获得一种愉悦的体验，积极地参与并感受生活，然后用一种全新的视角寻找感觉的亮点，把它真实地表露出来，作文自然水到渠成。三、挖掘课本资源，提高写作热情新《课标》指出：“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。”针对课文有时候给学生创设的想象、思考的空间，可以借助课本资源，引导学生推测构思，从而激发学生的写作灵感和欲望。比如九年级上册《我的叔叔于勒》一课，在学生有了一定的情感体验之后，可以借助改写故事结尾。学

6、生根据对课文中人物性格的了解，进行合理的想象，从而获得知识上的融会贯通，提高学生写作的热情。四、重视作文评语，体验写作快乐翻开一本本凝聚着学生心血和汗水的“成果”，像一些“感情不真挚”“中心不突出”“句子不通顺”等类的评语出现在作文本上是屡见不鲜的。这些字样似乎成了一些教师模式化的评语。这不仅挫伤了学生的自尊心，也打击了他们写作的兴趣。每个学生都渴望得到教师的肯定，教师正面的评价也是培养学生写作兴趣的重要途径。或许学生的作文不尽完美，但教师要用放大镜的眼光去发现优点。大至布局谋篇，小至精湛的一个词、精妙的一句

7、话、精彩的一个段，都应给予表扬和鼓励，使学生找到自信，体验到成功时的快乐心情。笔者曾看到一篇文章，大体内容是：有个男孩一向淘气，作业总写得乱七八糟，经常迟到、早退、旷课。但他的语文老师从没歧视过他，因为老师了解到男孩没有妈妈，爸爸是个养鸡专业户，他必须帮爸爸干活。有一次，老师布置了一篇作文，题目是《我和祖国》。第二天，老师批改到他的作文吋，看到了一篇极为奇怪的文章：“祖国是母鸡，我愿是一粒米。”老师顿吋热泪盈眶，她想：“即使喂鸡喂得极烦躁的学生，心中也有阳光/于是，她写下了一段评语：你是一个聪明的学生，从地图

8、上看，祖国的形状更像母鸡，也正是这个深情的“母”字，更突出了你对祖国母亲深深的爱。“祖国是母鸡，我愿意是一粒米”，这是一种无私的奉献，这是一种彻底的牺牲精神，这是一种深深的爱与浓浓的情的流露。“母鸡与米”这个比喻最精彩，最迷人。你真的好棒！打那以后，这个男孩彻底变了。他用心学习，用心做人，他的心里充满了爱。一段作文评语，挽救了一个学生。爱，确实如阳光，能融化冰雪，滋生万物，沟通师生的心灵。这种崇高的