浅议中小学日志管理模式的构建

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1、浅议中小学日志管理模式的构建浅议中小学日志管理模式的构建一直以来，中小学管理过分依赖刚性的制度，这在管理者与被管理者之间，容易形成一种对立关系。随着新课改的不断深入，这种关系如果处理不好，将会影响学校的良性发展。作为学校的管理者,必须创新学校管理模式，缓解管理过程中的对立矛盾，优化学校管理氛围，提升学校管理效能。其屮，屮小学B志管理模式就是一种探索。一、日志管理模式的可行性U志管理模式就是把学校教育教学活动中出现的即时性问题，采用日志的形式表现出来。1.日志管理模式使管理趋向大众化以往，师生们已经形成一种思维

2、定势一一管理是领导制订各种制度约束师生的活动，师生只耍遵从、信守，无需参与管理。而日志管理模式打破了管理至高无上的权威，师生通过日志的形式参与管理,从而使管理更趋大众化。2•日志管理模式重塑了学校管理的主体学校是师生活动的场所，学校管理应该是师生自己的事。日志管理模式把师生视为学校管理的主体，采用日志的形式，把被动接受转化为师生自觉的内在需要，充分发挥师生的主人翁意识，师生更乐于全面地参与到学校的管理中来。二、日志管理模式的构建思路学校管理的目标就是保证教育目标的顺利完成。为此，日志管理模式的构建应该立足于教

3、师、学生、班级、干部四个方血进行综合实施。1.教师日志：突出教学反思教师日志重点记“三思”O一思课堂目标达成情况、课堂教学中出现的问题，并分析原因何在；二思教学方式、方法是否合乎学情;三思教学中有哪些特殊情况，或偶发事件，应该如何改进。“三思日志”可登在博客上，也可发主题帖或写教后札记。每周学科组内交流一次，每月学校组织一次优秀日志评选，并择优在宣传栏、校园网上展示。在此基础上，分类提炼，整合优势资源，以日志促研究，助推教师专业成长，提升教学水平。1.学4:FI志—透析成长盲点教师每节课可以留出3分钟，指导学

4、牛•做好随堂笔记，记录课上的“得”与“惑”，即在知识结构、学习方法、情感体验上的收获反思及疑难困惑。课后，教师要至少收阅1/3的学纶H志，并做好评改、矫正工作，以便及时调整教学策略。班级可以每月组织一次优秀H志评选，连续两次获得优秀日志者,给予“星级奖励”，并通过班会、家长会进行通报表彰，力促学生养成学有所思、学有所得的好习惯。3•班级H志：会诊管理“病灶”由班主任、任课教师、班委会、值日班长等，每日记录学生表现、班级大事、意见建议等。班主任每天利用十分钟的“夕会”，总结剖析本班学生的学习、活动等情况，细化措

5、施，教育引导。学校每周一利用班主任例会，分级部针对学生的思想动态和常规管理等情况进行研讨，总结成绩，剖析问题，拟订今后的工作重点和改进措施，确保班级管理的针对性、实效性。4.干部H志：剔除管理漏洞为强化常规管理督查，及时处置偶发事件，学校每天安排…名班了成员轮流担任“值FI校长”，全权负责学校H常管理督查，发现问题，当场解决，并填写管理台帐，提出整改建议。每天将有关情况报校长室，并印发通报，确保管理信息快速反馈，存在问题及吋破解。同吋，对管理问题实行“首问制”，谁发现谁负责，必须查清根源，一抓到底，确保管理无

6、漏洞。三、13志管理模式应注意的问题1.H志管理应建立在师生自觉的基础上转变师生观念，把H志管理内化为师生的自觉行为，是推行FI志管理的前提性保障。学校应该组织各种活动，以此引领师牛的自觉行为；树立榜样的作用，让师生能在积极、自觉的状态中从事教育、学习活动；营造自主管理的氛围，不断激发师生自主管理的潜能，从而实现学校管理的有序和高效。1.日志管理应遵循渐进性原则在实施H志管理的过程中，切忌“眉毛胡子满把抓”，要杜绝师生的应付情绪，避免加重师纶的负担。应该由简单到复杂、由单一到系统，循序渐进地引导师生反思日常工

7、作、学习中的问题，进而形成自我评价与自我管理相结合的管理境界。2.要注重师生FI志习惯的培养把师牛:撰写日志作为常规工作来完成，避免“三分钟的热血”情结，在撰写H志的过程中，逐步提高师生的反思能力、强抓细节的能力,并逐渐形成一种工作习惯。（作者单位：山东省乳山市冯家镇初级中学）（责任编辑：刘福才）