沁园春-长沙-课程教学设计

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1、《沁园春长沙》教学设计姓名:贺燕婷课程:文化基础课程《沁园春长沙》教学设计【教学目标】1•知识与技能目标:理解词中景中寓情、情中显志的特点。2.过程与方法目标:正确诵读并初步学会欣赏诗歌。3•情感态度价值观目标:感受词人的博大情怀和革命壮志,培养学生树立爱国主义核心价值观。【教学重点】在诵读的基础上把握诗人抒发的情志。【教学难点】品味词句,欣赏诗歌。【教学手段】多媒体【教学课时】1课时【教学过程】一、导入:同学们,在你的印象中,表现胸怀大志的诗句有哪些?1•燕雀安知鸿鹄之志哉?《史记》2•会当凌绝顶,一览众山小。杜甫《望岳》3•乘风破浪会有时,直挂云帆济沧海。李白《行路难》不过,我最欣赏的是毛

2、主席的“埋骨何须桑梓地,人生无处不青山”这一句,独领一代风骚的毛泽东,用他的信仰、理论、实践,营造了一个充满血与火,汗与泪,阴霾与阳光,痛苦与欢欣的独特世界,同时又用他的一支出神入化的笔,写下了一篇篇充满魅力的诗词。秋天,自古以来就被赋予了感伤的色彩,而毛泽东在年轻时却为秋天唱了一首昂扬的赞歌。这节课,让我们一起走进这首秋的赞歌《沁园春长沙》(板书题目、作者)【设计意图:以诗导诗,给学生创设作者的形象-胸怀大志】二、背景介绍这首词作于1925年,毛泽东32岁,当时革命运动正蓬勃发展,五卅运动和省港大罢工相继爆发,毛泽东直接领导了湖南的农民运动。在这一年,革命形势高涨,群众运动风起云涌,国共两党

3、确立了统一战线,国民政府在广州正式成立。一月,党的“四大”在上海召开,九月,毛泽东在广州参与国民党的“二大”筹备工作,十月,毛泽东被推选为国民党代理宣传部长,此时的毛泽东意气风发,心情无比舒畅。这首词就是他在去广州主持农民运动讲习所,在长沙停留期间,重游橘子洲时写下的。【设计意图:联系时代背景,体会思想感情】三、诵读感知1•首先请大家听一听这首词的朗诵视频,注意重音及断句。2•学着刚才的录音,自己读一读这首词。3•谁来试着给大家读一下,其他同学点评(字音、重音、断句、情感)。4•齐读(在点评的基础上齐读)。【设计意图:书读百遍其义自见,通过诵读学习诗歌、欣赏诗歌】四、词句赏析,入情入境1•小组

4、内合作朗诵这首词,思考:本词的情感基调是什么样的?(慷慨激昂、气势磅礴)基于作者的情感基调我们应该怎么读?(慷慨激昂、充满自信)请同学示范读。【设计意图:整体感知,把握情感基调】2•同桌交流:如此慷慨激昂的词,作者是通过哪些字来表现的?或者说你觉得这首词中,哪些字用得好,为什么?万山红遍,层林尽染。“遍”字用的好。写出了红之广。这一句很容易让人联想起星火燎原的革命形势。“染”字用的好,这一句写出了树变红的程度和红遍的现象。“染”用了拟人的手法,一个字就把一带枫林仿佛人工染成的壮美景色描绘了出来。漫江碧透,百舸争流。“漫”写出了江水满溢之状。“争”展现了江面上千帆竞发、争先恐后的热闹场面。满江的

5、水如碧玉般清澈见底,江面上往来的船只争先恐后,你追我赶。描写了一个十分热闹的场面。鹰击长空,鱼翔浅底。“击”把雄鹰展翅奋飞、迅猛有力地拍打天空的勇猛的雄姿绘显了出来。“翔”形象生动地写出了鱼在水中酣游时轻松、自由的神态。“浅底”并非真的水浅,而是清澈见底,显得水浅。蓝天倒映在碧水中,看上去鱼好像在天空中飞翔一样。万类霜天竞自由。竞:竞争、竞赛。既然世界万物都在秋光中过着自由自在的生活,在斗争中获得生存的自由,那么作为万物之灵的人类,不是更应该争自由吗?照此理解,这句话实际是对被压迫人民的一种什么?(号召和呼唤)……【设计意图:教会学生分析、欣赏诗歌要从炼字入手,进而宏观把握】3.作者笔下的秋景

6、有什么特点?(绚丽多彩、生机勃勃)4•下片中,展现了同学少年的什么形象?(青春年少、神采飞扬、自由奔放、才华横溢、矫健奋发、充满豪情壮志、蔑视反动统治者)我们应该怎么读?(慷慨激昂、充满自信)请同学示范朗读。【设计意图:把握诗歌内容,体会词中的豪情壮志】五、深入体会,剖析真情1.古人写秋多怨秋、悲秋,把秋写的肃杀悲凉、清冷惨淡,为什么毛泽东笔下的秋却是绚丽多彩、生机勃勃的?这与一个人的胸襟、气度、性格、身份有关。毛泽东是叱咤风云的一代伟人,胸怀大志的杰出的政治家,他不同于多愁善感的纤弱文人,所以他的诗词也不同凡响,充满豪情壮志。【设计意图:知人论诗】2•请两位同学读一读上片和下片中的问句,其他

7、同学思考:这两个问句之间有什么联系?下片紧承上片,含蓄的回答了上片的设问,主宰祖国命运和革命前途的正是那“到中流击水,浪遏飞舟”的勇敢的年轻人!【设计意图:深入解析诗歌,把握词上下片之间的联系】六、课堂小结1•观看微课视频。【设计意图:整体梳理这首词的内容,归纳诗中传达的思想感情】十九大报告开宗明义,中国共产党人的初心和使命,就是为中国人民谋幸福,毛主席也正是心系祖国,挂念人民,对这片热土爱的深沉

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