浅谈在课堂教学过程中关注学生的体验

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1、浅谈在课堂教学过程中关注学生的体验冯乾忠在传统的课堂教学中，教学的中心任务是为了完成对书中静态知识的学习，教师作为传授知识的主体，其作用往往能够得到充分发挥。而学生以知识的受体存在于课堂中，他们的主体能动性和创造性潜能被无形的压抑了，师生之间难以真正实现思想的交流、情感的沟通，课堂氛围也很难活跃。新课程的实施，使教师的知识观、学生观、教学观都发生了根本变化。现代的课堂教学注重的是营造宽松、和谐的学习氛I韦I,优化学生的学习动机，体现出民主平等的教学关系。教师要把更多的课堂时间和空间留给学生，让学生自己去感受、去探索、去发现，并努力促进学

2、生创新意识的形成和创造能力的培养。教师要更加关注教学过程中如何从学生的经验和体验出发，与学生的知识和生活密切联系，引导学生通过口己对社会生活的观察和体验去发现，解决问题，获得个性发展。关注学生学习过程与体验已成为构建新型课堂教学模式的潮流，课堂中把学生学习的体验过程看成是教学活动的重要形式，把促进学生体验和情感发展作为课堂教学的目标，要关心学生是否获得了体验，体验到了什么以及如何感受口己的体验。其基本理念是从知识与技能、过程与方法，情感态度和价值观念三个维度上来促进每个学生个体的全面和谐发展。把知识与学生的活动、体验交织在一起，是认知情

3、感和谐统一起来。从多年的教学历程中真正的感受到，体验是一种积极的心理活动，是学生构建知识的前提和基础，它是一个充满个性和创造性的过程，具有亲历性和不可传授性，它追求的是意义的建构和心灵的冲动。学生只有在口身的体验中，才能感悟到自己知识与能力，态度与情感发/的变化，学习过程才是主动的，积极的。在课堂上如果学生处于一种宽松自由，生动活泼的情景中，他们学习的内在动机和求知欲望就可以得到充分发挥，就容易达成主体体验的交流与升华。每一节课，如果教师能够充分调动学生的积极性，使学生情绪进入良好的课堂状态，提高学生对教学内容的学习兴趣，营造和谐的课堂

4、氛围，就可以在课堂上构建学生主体体验的学习情境，保证其对知识的主动建构。学生也只有在积极主动学习的基础上构建起来的知识，才能真正应用于实践中。课堂教学过程是情感知识化和知识情感化的过程，是一个有意义的、鲜活的、师生互动的过程。学生在教师的引导下，在动手、动口、动脑的学习活动中，真止的体验到自我的存在，感受到情感的满足和自我的力量，感受到自己创造的冲动与潜力，在原有的知识经验基础上，构建起与之相适应的知识经验，积极主动的参与课堂教学活动，把学生看成是“我要学”的快乐事，并且觉得把强烈的求知欲贯穿到整个教学环节中，提高课堂听讲的效率。学生在

5、课堂教学中获得的经验，也直接促进了学生个性的和谐发展。要真正做到关注课堂教学过程中学生的体验，我认为教师应该注意以下儿个方面：1、树立新的课堂教学理念。让学生获得知识不再是唯一的教学目标，而把学习的情感、态度和价值观与知识视为同样重要。2、改善课堂教学方式。教师在与学生的平等对话、共同活动中共享知识、分享理解，实现体验，使学生在合作、研究探索屮，展示其个性、智慧和创造力。3、尊重学生的个性差异。教师尊重学生的个性差异的理念激励着学生学习的信心，同时也反映了教师教育理念的转变。4、对学生评价方式的多元化。以多种形式，多种途径对学生的学习进

6、行评价，尤其是在课堂教学中教师的真切期望，由衷的赞美和鼓励等情感激励，会使学生产生积极的体验。教师的教学活动，其本质是一种创造性的劳动。教学创新是时代发展对教师的要求，只有在课堂教学中关注学生的内心世界，使之与学生生活和经验相联系，变成有意义的活的知识，才能真正让课堂焕出生命活力。古人读书十分强调“口诵心维”。这方法同样也适合现在的语文学习。