浅谈小学新课程下的统计教学

《浅谈小学新课程下的统计教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈小学新课程下的统计教学【摘要】小学新课程下的统计教学并非简单的计算平均数、画统计图，具核心是一•种观念,一种需要在亲身经历的过程中培养出來的感觉，也可以是“数据感”。让学生经历收集和处理信息的过程;培养小学牛的统计观念是时代发展的需要，也是义务教育阶段学生学习统计的核心冃标。于是我们边实践边探索，从两个方面着手：开发校木课程，增加统计教学内容;创造条件让学生经历统计的全过程。【关键词】统计活动设计应用统计并非简单的计算平均数、画统计图，其核心是一种观念，一种需要在亲身经丿力的过程中培养出來的感觉，也可以是“数据感”。具体地说，小学阶段的统计观念可以从以卜•几个方

2、面得到体现。首先，认识统计的作用，能从统计的角度思考与数据有关的问题，如高年级的学生可以通过对家庭丢弃的犁料袋、废弃的旧电池、浪费的纸张等身边生活现彖的调查和统计，逐步掌握统计的方法，了解导致环境污染的原因，感悟统计的作用和环保的重耍性。其次，通过亲身的数据收集、描述和分析，得出比较合理的解释和判断，并提出符合事实的合理化建议。第三，通过犬量丰富的例子和活动体会事件发生的口J能性，会求i些简单事件发生的可能性大小。比如通过投掷硕币，使学生明口出现正反两面的可能性大小，会计算出现其中一面的可能性是二分z—。统计观念是一种重要的数学观念,是每个公民都应具备的基木素质。让

3、学生经丿力收集和处理信息的过程；培养小学生的统计观念是时代发展的需要，也是义务教育阶段学生学习统计的核心口标。我们依据新课程标准的基木要求，从两方面实事求是因地制宜地开展这方面的实践研究。一、开发校本课程，増加统计教学内容与世界发达国家的基础教育相比，我国原有小学数学的学习内容存在繁、难、偏、旧等弊端，而现实生活中非常有用的统计和概率不仅少的可怜，还比其他国家的教学迟了整整3年。为此，我们就小学如何开展“统计和概率”教学、培养小学生统计观念进行规划，从一年级开始就进行这方面的渗透和教学，把现行教材屮四五年级的“统计初步知识”、“平均数的计算”等比较基础的内容提前到低

4、年级学习，并结合数的认识、大小比较、分类和四则运算等知识教学，增添了学生实践性的统计活动，还专门开设了相关的活动课。比如，我校一年级来源比较广，分布在浙江省的很多地区和部分外省地区，为了增进学生Z间的了解，同时加深学生对20以内数的认识和大小比较，我们在一年级开设了“我班的学生分布情况”和“一年级学生分布情况”两节课。先让学生利用课余吋间数一数、记一记，再进行课内汇报，探讨数据的表示方法，认识直观的条形统计图，然后让学生思考耍知道整个一年级学生分布情况又该怎么办？最后在学生自己统计的基础上交流汇总，制作直观统计图。整个活动，学生作为主休，主动参与，积极探索，表现出相

5、当高的学习劲头，并在活动中真实地感受了统计过程。对高年级学生我们则增加了一些趣味性和实践性的活动和“统计概率”方面的教学课时，如四年级开展了“废1「1电池”、“丢弃的塑料袋”、“一次性筷了”等研究性学习活动，在活动中让学生亲身经丿力统计的全过程，感受统计的作用。在五年级开展了“可能性大小”、“中奖的奥秘”等数学活动课，发展学生的数学应用意识和统计概率观念。二、创造条件让学生经历统计的全过程新课程标准强调“让学生在现实情境屮体验和理解数学，在做数学的活动屮学习数学”。我们在统计教学的实践屮，坚持创造条件让学生经历统计的全过程,从以下三个方面设计并组织了生动活泼的统计活

6、动。1、让学生充分体验数据的收集、整理、描述和分析过程，认识直观的统计表和统计图这是我们小学阶段的基本要求。在教学实践中教师充分利用小学生的生活经验，设计生动有趣，宜观形象的统计教学活动，让学生在生动具体的情境中理解和认识统计。比如，一年级第二学期有一个教学活动：比一比，哪一个月雨天最多？对此，我是这样处理的：（一天当屮下过雨就算雨天）督促和帮助学生坚持每天做记录，完成了最原始的天气情况。下表是多数学生的真实记录。2010年三月份天气变化记录表1日小雨11日小雨21日小雨2B小雨12H小雨22S多云转小雨3B小雨转阴13S多云转小雨23B多云4B小雨14H小雨24B

7、多云转阴5B小雨15S小雨转中雨25B小雨转阴6B阴16H多云转小雨26B多云7B多云转阴17H小雨转多云27B小雨8B晴180晴28B多云转小雨9B晴转多云19B多云29日中雨转多云10B晴20S多云转阴30B多云转阴31日多云转小雨在课堂上，展示了学生的劳动成果并请小朋友思考：怎样才能一眼看出3月份雨天有几天？学生想出的方法很多，有的以为一个一个地数，有的以为分类数，冇的以为老师报学生记录的方法数。教师引导学生先独自数，并做好记录。接着老师报，学生再一个一个地记录，并与前面自己数的结果进行比较和验证。最后把数据写在黑板上，我再画上表格并注明标题，形成一张简单