浅谈新课程下的小学计算教学

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1、浅谈新课程下的小学计算教学论文摘要：计算在数学中占有很大的比例，数学知识的学习几乎都离不开计算。因此，计算教学是小学教学的重要部分。以往，计算教学总给人枯燥，乏味的感觉，课堂上不乏“程序化”的教法，单调重复的练习，学生的计算练习题几乎一成不变，只是改变几个数字而已。新课程对计算教学进行了大幅度的改革，对计算的价值观重新定位，对计算教学的目标、难度、训练强度及计算教学的方法都作了相应的调整，计算教学以一种全新的姿态展现在我们的面前。《数学课程标准》明确的指出：计算应是学生经历从现实生活中抽象出数和简单的数量关系，在具体的情景中理解，并应用所学的知识解决问题的过程，应避免繁杂的运算，避免

2、将运算和应用割裂开来。我认为今天的计算课应努力做好以下几个方面：一、创设情景，激发计算的兴趣;二、引导学生自主探究，经历计算的过程；三、注重应用，体验计算的价值。浅谈新课程下的小学计算教学石楼中心小学高焕儿计算在数学中占有很大的比例，数学知识的学习几乎都离不开计算。因此，计算教学是小学教学的重要部分。以往，计算教学总给人枯燥，乏味的感觉，课堂上不乏“程序化”的教法，单调重复的练习，学生的计算练习题几乎一成不变，只是改变几个数字而已。新课程对计算教学进行了大幅度的改革，对计算的价值观重新定位，对计算教学的目标、难度、训练强度及计算教学的方法都作了相应的调整，计算教学以一种全新的姿态展现

3、在我们的面前。《数学课程标准》明确的指出：计算应是学生经历从现实生活中抽象出数和简单的数量关系，在具体的情景中理解，并应用所学的知识解决问题的过程，应避免繁杂的运算，避免将运算和应用割裂开来。那么，今天的计算课到底怎样教，学生该怎样学呢？如何将新课程的理论落实到计算教学之中呢？这是我们教师要不断探索和研究的问题。下面结合自己这几年的教学工作实践，谈谈自己的几点肤浅的体会。一.创设情景,激发计算的兴趣《数学课程标准》在课程实施建议中也明确指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学要求紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创新

4、各种情景，为学生提供从事数学活动的机会，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。传统的计算教学，例题呈现一般没有生活情境作基础，往往只提供算式，与学生的生活实际相脱离，较难体现：“人人学有用的数学"的课程教学新理念”。这使学生对算法的探究缺少一种解决问题的冲动，不利于激发学生主动参与，自主探究的欲望。新教材对计算教学的编排体系进行了改革。新课程背景下的计算教学则完全打破了以往的格局，要求在一定的现实背景下呈现例题，然后组织学生进行研究、探讨，它把计算教学与应用数学相结合，注意联系学生的生活，创设贴近学生的生活的情景，从而激发学生的学习积极性。为此，教师就必须对教材内容作适当的开发与处理

5、，在计算教学中创设一定的情境，把教学内容融入具体的情境之中，通过呈现丰富多彩的现实生活情境，使学生体验、感受和理解计算的意义。这样不仅能激发学生的学习兴趣，还能使枯燥的计算变得富有生机与活力，从而使学生感到计算不再是乏味的。如教学：《乘加乘减》时，有一位教师创设这样的情景：秋天到了，小熊种的玉米丰收了（这时，多媒体播放，画面上只扩大放出4棵玉米，每棵玉米都结了3个玉米棒，小熊站在玉米地旁边）请大家认真看图，你发现什么？能提出什么数学问题？小熊看到自己的玉米成熟了，摘下了一个玉米棒子，高兴地往回走。你能根据这幅图的意思，提出一个数学问题？教师在课的开始创设一个学生熟悉、生动的教学情景，

6、为学生提供了丰富的可观察、可思考的材料，激发学生学习兴趣，使学生积极投入到计算中去。又如在教学《用整十数除商是一位数的笔算除法》时，我创设了一个这样的情景；同学们喜欢看动画片吗？今天老师为你们带来一部动画片中的一个片段，这个片段没有配音。老师就要进行一个小小的面试，看哪些同学能当上这个动画片的配音员。我们年级有280人，其中92人报名当配音员，老师每天只能面试30人。根据上面的信息，你能提出哪些问题？根据儿童争强好胜的心理特点和学校选拔配音员的生活情景，巧妙地引入除数是整十数的除法学习，使学生在解决“要面试多少天”的问题中，走进用竖式计算除法的学习中，激发学生计算的兴趣。有了情景，计

7、算式题才会焕发新的生命力，才会体现计算的价值和现实意义。然而，计算教学的情景不随便乱用的。情景的创设必须是有现实意义的，是有生活的价值的。否则，它与传统的纯粹的计算教学又有什么区别呢？所以一个好的计算的情景内容和形式也应根据不同年龄的学生而有所变化。对于低年级儿童，颜色、声音、动作有极大的吸引力，要多创设生动有情景；到了高年级，侧要侧重创设有助于学生自主学习，合作交流的情境，用数学本身的魅力去吸引学生。而且，也并非所有的计算教学都要创设情景。二、引导学生自