浅谈如何打造高中数学有效课堂

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1、浅谈如何打造高中数学有效课堂浅谈如何打造高中数学有效课堂摘耍：课上虽是提高数学能力的最佳时间，但是课堂的时间毕竟是有限的，将知识内化为能力是需耍一定的过程的，所以还需注重课后的复习与练习。学生可以先合上书与笔记，回顾课上老师所讲的内容，然后再做作业与练习。关键词：数学课堂教学一、明确教学目标教学目标分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法和媒体，进行必要的内容重组。在数学教学中，耍通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方而达到预定的目标，以提高学

2、生的综合素质。如数系的扩充这一课中，在备课时应注意,通过这一课的教学，使学生能利用辩证唯物主义的观点来解释数系的形成和发展，体会到矛盾是事物发展的动力，矛盾的解决推动着事物的发展。引伸到现实生活屮，就是当我们遇到矛盾时，也要勇于而对矛盾，要有解决矛盾的决心和信心，促进矛盾的转化和解决，同时也就提高了自己分析问题和解决问题的能力。二、改进学法，提高能力(一)注重课前预习。通过课前预习，可以知道本节课的内容，对预习中没有掌握好的旧知识叮先复习，以减少听课中的困难。这样才能在老师讲课时积极参与到教学中去，正确理解老师每一句话的含义与

3、意图，提高自己的理解能力与思维水平。(-)注重课堂效率。课上的学习是提高数学能力的最佳时间。在教学过程中，教师要随时了解学生的对所讲内容的掌握情况。如在讲完一个概念后，让学生复述；讲完一个例题后，将解答擦掉，请中等水平学生上台板演。有时，对于基础差的学生，可以对他们多提问，让他们有较多的锻炼机会，同吋教师根据学生的表现，及时进行鼓励,培养他们的自信心，培养他们学习数学的兴趣。（三）注重知识的巩固与提升。课上虽是提高数学能力的最佳时间，但是课堂的时间毕竟是有限的，将知识内化为能力是需要一定的过程的，所以还需注重课后的复习与练习。

4、学生可以先合上书与笔记，回顾课上老师所讲的内容，然后再做作业与练习。每做完一道题，都应思考本题考查了哪些方面的知识，这些知识在这里是如何应用的。尤其是本节的知识是如何应用的。接下来思考这些知识通常可用来解决哪些方面的问题，以前有没有学过解决这类问题的知识与方法。通过归纳与分析形成系统学问。这样，会使低层次的具体解题方法上升为高层次的解题策略。（四）注重总结与反思。总结与反思是提高学生数学能力的重要环节。当学完一个小节或一章吋，应将这部分内容进行梳理。探求知识间的内在联系，用从局部到整体的观念看待问题，使自己对这部分知识有更高层

5、次的认识。这样在今后的学习中才可能触类旁通，举一反三，对数学思想方法的形成具有积极的作用。知识的积累，能力的培养是长期的过程。正如华罗庚先生倡导的“由薄到厚”和“由厚到薄”的学习过程就是这个道理。提高数学能力的过程是循序渐进的过程，要防止急躁心理，有的学生贪多求快,有的学生想靠儿天冲刺就…蹴而就等等，这些都是不可取的。学习数学如同爬山，翻过一个山头，会发现眼前•亮，前面的景色多美啊!往上看又见叠叠的山峰，只有不断的攀登，才会有更广阔的视野，看到更美的风景。三、处理好课堂开放性与有效性的关系任何课堂形式，都是为了高效实现课堂教学

6、目标。高中数学教学,使用传统的五步教学法，很容易高效地实现课堂教学目标，但只是短期的课堂教学目标，具有“相对于考试的有效性”o高中数学教学的总体目标，不仅包含数学知识和解题能力，还包含数学思想的养成,数学素养的培养，要能体现数学的文化价值。开放的活力课堂，能更好地为课堂多维目标的有效性服务，不仅能让学生在主动、好奇中探究到数学知识、掌握数学方法，而但能从课堂活动中体味、享受探究的过程，养成积极、上进的心态，学会数学地思考问题，增进师生、同学Z间的友谊。开放的活力课堂，不是要求学生按照老师的思维去思考，这种强制的规范不能调动全体

7、学牛:的积极性。探究线面平行的判定定理是木节课的难点，备课吋虽然有考虑，但实际上课吋并没有实现我预设的目标。换个情境，换个角度提问，找到适合我们学生的现实能力的问题切入点，不仅帮助学生突破了难点，而且为研究性质定理打下了伏笔。运用判定定理时，我先让学生试一试，然后再回顾定理，分析运用定理的条件，在比较屮选择美观的书写，让学生占据主动，我扮演服务、指导的角色。通过中等学生反复的演练，让所有同学都有收获。最后的思考题是照顾到那些“吃不饱”的同学的。四、情感教学，激发学习热情教师对学生的态度是影响学生的学习的重要因素。教师不仅要传授

8、知识，更要对学生有父母般的教育与呵护,要关怀、信任、理解学生，对学生寄予殷切的期望，对每一个学生都公正、公平相待，不能厚此薄彼，尤其对学习成绩不够理想的学生，更要多鼓励，多帮助。不随意发脾气，对犯错误的学生有爱心，有耐心，让学生长期生活在情绪稳定，师生关系融洽的环境中，使学山