浅谈如何打造有效课堂---赵文学

《浅谈如何打造有效课堂---赵文学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、浅论如何打造有效课堂永靖县太极学区下古城小学----赵文学 在班级授课制形式下，课堂是教育教学的主战场，是完成教育教学任务的主要时空。怎样有效乃至高效利用课堂四十分钟时间，来完成课堂教学任务，达到教学目的，是任课教师必须用心研究的问题。本文结合本人参加本次网络培训和日常工作实践，来谈谈小学教师，为什么要打造以及如何打造有效课堂的几点粗浅认识。    讲求教学效果，提高教学效率，这是现代教学论重要的特点之一。前苏联教育科学博士巴班斯基提出的教学最优化标准，是研究教师在现有条件下达到最大可能的工作效果，其实质也就是讲打造有效课堂的问题。在本次网络培训中，专

2、家学者也讲到了打造有效课堂问题。本人在这里也班门弄斧，来谈谈打造有效课堂，这一前人后人一讲再讲的问题。因为对任何一个问题，都是智者见智，仁者见仁，时代在发展，只要班级授课制还存在，就时时存在一个如何结合现实条件，打造有效乃至高效课堂教学的问题。当前我国小学生的一节课一般只有四十分钟，这四十分钟时间，如果任课教师课前不尽心设计课堂教学环节，对教学内容，教学目的，教学重难点，教学方法，教学手段做到胸有成竹，上课时，还是不免顾此失彼，或丢三落四，其结果不是事倍功半，就是白做一些或更多无用功，从而浪费学生宝贵的时间。用鲁迅先生的话来说，这样做是在做杀人不见血的

3、事。每个教师每天的课堂教学事关国家教育的兴衰，教育不振兴，民族振兴的希望也将落空。据本人观察，目前我们周围有一部分教师，还不热心注重课堂有效性问题，因而教学中，还不同程度存在着诸如拖堂补课等现象，正课没完成的任务，或明或暗地挤占音体美课时，或用学生课外活动时间来补的现象。这些做法是发展素质教育所不允许的。低效课堂的危害性也由此可见一斑。              在当今，作为一名小学教师应如何打造自己的有效课堂呢?本人认为正确的思路，应该是继承和创新的统一，一方面要继承过去的教育教学优良传统，另一方面要通过教改实验，大胆创新教法。而且解决今天教育面临的

4、困境，要更多地靠创新来打破旧窠臼的束缚。具体来说，需从以下几个方面做起。    第一、要在教学实践中，不断以教师自身角色的转变，引领学生实现学习方式的彻底转变。国人对教育的诟病眼下主要集中在应试教育下形成的，而且还在延续的一系列憋端上。应试教育的最大弊端，是以教材为中心，视教师为绝对权威，严重忽视学生的学习主体地位，把学生当做等待填充知识的容器等。在这种理念支配下的教学方式，极不利于学生学习积极性的调动，从而大大降低了教学效果。也不利于学生民主，创新人格和动手操作能力的培养形成。因此，要提高课堂实效，必须首先要通过教师自身角色的转变，来引领学生实现学习

5、方式的彻底转折。在课堂教学中从切实尊重学生的学习主体地位入手，让教师的教完全围绕和服务于学生的学，从而充分调动学生学习的积极性。让学生从厌学到乐学爱学，从小进行大胆探究、创新式的学习。目前，通过教改虽然在教师角色转换方面取得了一定成效，但还未实现根本的转折，如打骂体罚学生的现象还不时闪现，课堂教学还仍以教师的讲和学生的重复练习为主，普遍缺乏学生质疑，动手探究的成分。由此可知，学生的学习主体地位还远未确立，教学改革还任重而道远。    第二，要注重研究教材和学生。现在还仍有一部分教师的备课，缺少用心研究教材，从实际出发备课的耐心，更别提自主开发教材。还有

6、部分教师只备 教材，不备学生。这样一来课堂有效性恐难保证。其中的道理很简单，兵法云:知彼知己，百战不殆。不了解对手情况，就无法取得战争的胜利。同样不了解学生情况也无法实现有效的课堂教学。因为不了解学生情况的教学只能是无的放矢，无法进行针对性教学，自然就陷入满堂灌的老路上去了。    第三、在研究教材、了解学生的基础上，精心撰写课堂教学设计。撰写教学设计的目的，是把课堂教学过程条理化，程序化，步骤化，其实质是在头脑中，把即将进行的课堂教学过程加以精心编排预演，并以文本的形式固定下来，使实际的课堂教学，能干净利落地朝预设的方向顺利推进，从而最大限度的节省课

7、堂教学时间，提高教学效率。演艺界台上一分钟，台下十年功的经验，我认为同样也适用于教师备课。离开了尽心设计的课堂教学设计，有效乃至高效的课堂教学将难以有保证。古人云:,凡事预则立,不预则废。严谨高效的课堂教学，实在不能缺少精心设计的课堂教学设计。这也是本人从教二十多年的经验教训的总结。可现实情况是部分教师一本教案用几年，或者是干脆抄从书店买来的现成教案，以备检查，而不愿付出精力思索备课。结果上课和教案成了两张皮。这样的课前教学设计，难以起到有效指导课堂教学的作用，这样一来，教师讲课的主观随意性会很大，因此难以保证课堂教学的科学性，传授知识的准确性。归根结

8、底将难以保证课堂教学的有效性。    第四、锤炼流畅如水的普通话。精炼、准确、抑扬顿挫，节奏适