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1、浅谈如何备好课大武中心校刘汝旦古人云：兵马未动，粮草先行。备课的重要性不言而喻。可是，提起备课z大多数一线教师认为这只是应付检查的一种无奈的劳动，与提高教学质量没有多大关系。如何才能改变这一现象，提高备课的有效性成了课改进程中一个必须要解决的问题。备课是教学的起点，教学理念目标得以达成是终点，期间的过程要靠方法来实现。〃不管黑猫白猫,抓住耗子就是好猫。〃只要备而有用”就是有效。伴着课改的春风，我校从实际出发，关于有效备课这一环节做了深入硏究,形成了自己的思路是：〃个人初备，生成预案一集体研讨，博采众长一个人复备，彰显个性一教后反思,逐步提升”。集体备课是促进教师互助合作和专业发
2、展的有效形式。然而在实践中，问题多多：个人初备不到位，教学预案低效;集体备课的形式化严重，没能发挥其应有的作用。为了应付检查，一些教硏组变着法地玩形式，教学案成了〃教案之租’，有的甚至成了〃网络资料拼盘〃，还美其名曰〃资源共享〃，〃拿来主义'成了大部教师惯用做法，备课成了〃背课〃’备课上课〃两张皮“；“磨道效应"根深蒂固，教后反思淡漠；备课考评的片面化与形式化等。―、师资配置合理化，备课组织最优化俗话说:三个臭皮匠，顶个诸葛亮。集体备课的精华之处，就在于集教师的群体智慧，通过思想的碰撞与交流，形成合力，足成教学案。集体备课往往以备课组为单位展开,备课组成员的构成便成了备课气氛、
3、备课效率和质量的影响因素。因此，应根据教师的性格、性别、年龄和业务能力等合理调配备课组成员，慎重划分，达到最优化组合。备课组内成员之间结成〃师徒对子””组内成员之间既是领导与被领导的关系,同时也是师徒关系,如此便于勾通协调,最大限度地发挥备课主体的潜能。二、个人初备周密化，教学预案规范化个人初备是集体研讨的基础,唯有个人初备周密充分，才能促进集体研讨的深入。每位教师从不同的视角、不同的教学经验，不同的思路，对教学过程进行经验性推测，作出周密的预设,为集体研讨奠定坚实的基础。备课组长提前一周把备课内容通知给组内每位教师，个体教师独立深入研读教材，分析学情，搜集有关资料，在此基础上
4、,完成的教学预案中的相关栏目。①通过本节课要达到什么的目标？教学重难点是什么?②本节课知识的起点是什么？学生的现有认知情况如何？逻辑起点在哪里?③你将如何突破重难点?为此,你将创设什么的情景？④选择的达标检测题是什么?为什么要选择此题?三、集体研讨民主化，众人智慧集中化集体研讨是备课的中心环节，研讨过程中，只有教师的思维得以碰撞，观点得以交流，才能将备课活动引向深入。但这种研讨活动的前提是民主的氛围，唯有民主的氛围才能使教师各抒己见，才能使备课活动集思广益。研讨过程中,组长的作用是想方设法保持硏讨的热情,保证讨论的连续性、讨论话题的集中性,而不是统一思想，形成〃模式化"教学方案
5、。主备人的任务是收集每个人的闪光点，生成〃粗框式〃教学案。备课组成员应树立正确的主体观，摆正自身位置。只有教师在观念上真正明确集体硏讨的精髓，才能真正把学校范围内的这一教研活动开展得有意义。集体研讨是一个民主参与、讨论的过程,经验多寡、教龄长短不应成为交流的障碍。〃元老"教师要打破〃权威〃意识,摒弃优势心理，尊重他人意见，允许不同意见的存在;年青教师要本着学习的原则，大胆开口，说出自己的见解，积极地参与到集体备课中来。问题是研讨的开始，没有问题便无法谈起，在每周一集体硏讨时间里,大家围绕个人预案中的话题和上一周的体验畅所欲言,个抒已见，谈论教学中的种种困惑，抒发教学中的得意情怀
6、,探讨教学中的神来之笔，明辨教学中的是非曲直。此时，备课和教研已融为一体，这种不起眼的、形似〃聊天"的研讨过程，使得教研脱去了神秘的外衣，变得平民化、大众化，集体备课充满学术论证的氛围。四、个人复备细致化，教学预案个性化他山之石，可以攻玉。但经过集体研讨之后，生成的教学案只是一份〃显性〃存在，并不是放之四海而皆准的标准”因此，个体教师不应鹦鹉学舌似的盲从。新课程要求弘扬个性，个体教师应将集体成果与自身的教学风格、学情有机地结合起来，重新审视个人预案，批判性地吸纳集体智慧,解决制约教学的诸多问题，对〃粗框式〃教学案进行创造性地再修改、加工、完善和提升，形成个性化的〃隐性〃腹案。这
7、种细化后的教学案包涵了他人的智慧，但决不是生硬的〃拿来主义"，其间融合了自己的思想，渗透了自己的思考，是教师实施个性化课堂的基础。正如魏书生所说，〃一定要注意以我为主，以我的教学风格、教学个性、教学特长为主。用各家各派的理论来丰富和发展自己的教学特长”发展自己的教学风格与个性”。备课过程中,最珍贵的就是那些属于自己的东西。五、教后反思深层化，逐步提升快速化教后反思也称课后备课，是教师备课过程中不可缺少的重要环节，也是提高教师素质的重要途径之一。［2］如果说课前备课是课堂的前奏，那么课后的批判
