浅谈民族地区农村小学作文教学

《浅谈民族地区农村小学作文教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈民族地区农村小学作文教学内容摘要：作文教学是小学语文教学中一个非常重要的内容，但同时也是一个难点。在民族地区农村小学，大多数师生对作文教学产生恐惧心理,一提到作文都显得茫然无助，学生的写作水平相当低。如何才能上好作文课，提高民族地区农村小学写作课的教学质量，从而提升学生的写作能力。这是摆在我们每一位教师面前的急需解决的问题。要解决问题，应先找到问题的根源，对症下药，让教师能教好作文，学生乐于写作文。关键词：写作积累兴趣生活正文：从事小学语文教育教学工作22年来，我一直在滇西南边陲西盟価族自治县的乡村小学工作，发现少数

2、民族地区小学作文教学是制约学生学习语文的瓶颈。弄清这一原因并分析解决的对策，有利于我们教师更好的进行作文教学，提高学生的写作水平，也有利于提升学生的整体语文素质。通过实践总结，归纳出几点原因与对策，期盼对提高少数民族地区小学作文教学质量有所帮助。価语地区小学生写作文困难的原因主要有以下几个方面：一、自从出生以来都是学価语，用佰语进行思维、交流。少数民族地区农村经济相对欠发达，学前教育相当匮乏，也许是防止民族语言的消亡，少数民族学龄前儿童基本上在父母有意识的教育下，入学前基本不懂汉语，语言障碍成了少数民族学生学习语文的“拦

3、路虎”,体现在作文教学上，不同民族的语言有不同语法、表达习惯，造成少数民族学乞难以文从字顺地准确表达自己的所见、所闻、所思、所感。価语语音、语法与普通话的语音、语法差别较大，有的语序是颠倒的,比如“猪肉”，译成価语是“肉猪”，“你疯了”，变成“疯你了”。所以価语地区小学生组织出来的语言与汉语的语法难于相同，写出来的作文语言不流畅，语法严重错误，不符合逻辑。另外，低语中不存在同音字，一个音只代表一个意思。而普通话中有许许多多音同意不同的字，学生作文时常常弄不清该用哪个字，比如，把“校长”写成“笑长”，把“请假条”写成“情架

4、条”或“请嫁条”等等。他们作文中的错别字多得让老师改不胜改，一个句子中就会出现五、六个错别字,有的连句子意思都无法读懂。二、在农村学生的家长大多数是农民，对于学生学习文化知识不够重视，对于学习资料舍不得投资，因此多数家庭几乎没有课外书，造成学生的阅读量少，平时积累的词语少，到运用的时候，词汇贫乏,语言表达不准确。有的学生想写，但由于不知道佰话的意思该用普通话的什么词汇来表达，以至于有的作文中価话普通话共用，不伦不类。三、作文材料缺乏。写作素材的匮乏是学生写作水平难以提高的一个重要原因。每次进入独立写作文时，有些学生提笔“

5、仰望着天花板”，不知从何处下笔，思维枯涩。这当然是因为平常没有积累，巧妇难为无米之炊，无题可写，无事可写。只得胡编乱造，移花接木，有的甚至从课本上东抄一段，西抄一段应付了事。加之学生生活在农村，生活的环境全是山区，受生活环境的制约和经济条件的限制，校园教育教学活动的又相对集中，一般来说都走不出学校、家庭这个生活区。出门少、阅历浅、视野窄，无法感知FI新月异的周围世界和新人新事。其结果，导致学生作文的素材贫乏，只能局限于校园师生、学生之间、家庭之中。四、教师对学生作文教学不够重视，指导写作脱节。教师没有从“写作能力是语文素

6、养的综合体现”这一高度去认识写作，部分低年级教师认为作文是中高年级的事，跟一、二年级无关，不进行写作指导和训练。而中高年级教师则认为读完二年级学生应该有一定的写作基础了，对作文教学不再提前谋划，不再作写前指导，只给一个题目让学生独立去写，学生不知怎样列提纲，怎样组织材料，怎样布局谋篇，就只能“横眉冷对方格纸，俯首干啃铅笔头”了。针对造成学生作文难的原因进行了探索，力图从以下几个方面改进作文教学，提高学生作文水平。一、克服语言障碍，读准字音，理解字意从低年级抓好作文起步教学。低年级作文起步教学搞得是否成功,基础打得是否扎实

7、，对学生今后的作文水平影响极大。教师要从小学生一进校门就有计划、有目的、有重点的对学生进行作文起步训练。低年级的语文教学以“汉语拼音、识字、学词学句、阅读”等为主要教学任务，教师要把握好这些教学内容与作文教学的内在联系，注重教学要全面培养和提高学生的语文素养，使拼音、识字、学词学句、阅读等教学为作文教学打下坚实的基础。民族地区学生更要从字词抓起，读准字音，准确理解词意是写作最基础的环节，低年级教师一定要狠抓读准字音、理解词意，力求人人达标，个个过关。同时，经常进行克服语言障碍的训练，老师可以通过学习，或多或少的掌握一定的

8、民族语言，或者是借助懂汉语的民族学生，把民族语言作为教学的辅助语言是能办得到的。训练时，我们可以先让学生用本民族的语言说一段话、讲一个故事，然后在教师或懂汉语的同学的帮助下翻译成通顺的话、文章，也可以反过来把汉话翻译成民族语言。这也是与当今流行的合作学习论相吻合的，何乐而不为呢！通过这种师生合作、生生合作的方式，逐步