浅谈电教在小学数学教学中的应用

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1、浅谈电教在小学数学教学中的应用肖堰镇报信完全小学王斌摘要：多媒体教学手段应用于课堂教学是一种崭新的教学模式，是将多种电子媒体如幻灯、投影、录音、录像等综合运用于课堂教学实践之中。作为一种先进的现代化教学手段,它以非凡的功能显示出强大的生命力，使课堂辅助教学技术提高到了一个前所未有的新高度，但教师必须注意将其运用到恰到好处，才能化平淡为神奇，得到最佳教学效果。教师需要结合教学内容，在学生思维疑惑处或教学重难点处适时运用多媒体，这将有利于培养学生的空间想象能力和解题能力。关键词：多媒体、恰到好处、适当运用、教学手段一、多媒体教学

2、手段的起源随着计算机技术的迅速发展和普及，多媒体已经渐渐取代了以前的人多数教学媒体的综合使用地位。多媒体教学是特指运川多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件來开展的教学活动过程，它乂可以称为计算机辅助教学。多媒体计算机辅助教学是利用多媒体计算机，综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息，把多媒体的各个要素按教学要求进行有机组合，并通过屏幕或投影机投影显示出来，同时按需要加上声音的配合，以及使用者与计算机之间的人机交互操作,完成教学或训练过程。它是利用计算机进行教学的事物，以其形象、生动、信息

3、量大等显著的特点而被全球教育界广泛采用的。多媒体教学手段应用于课堂教学是一种崭新的教学模式，是将多种电子媒体如幻灯、投影、录音、录像等综合运用于课堂教学实践Z中。作为一种先进的现代化教学手段，它以非凡的功能显示出强大的生命力，使课堂辅助教学技术提高到了一个前所未冇的新高度。因此，与常规教学手段相比，多媒体教学手段有着独特的优势，能生动形彖地再现事物发生和发展的过程，从而在小学数学为科的抽象性和逻辑性与小学牛思维的具体形象性之间架起桥梁。多媒体的恰当运用不仅可以辅助学科教学，还可以为提高课堂教学效率提供条件。那么如何恰到好处的

4、在数学教学中运用多媒体呢？这就值得我们思考,下面从利弊各方面浅谈一下自己的看法。二、运用多媒体教学手段教学的益处1、利用电教媒体声形并茂，创设探究情境激发学习兴趣儿童心理学家告诉我们:小学生的思维正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维的发展很大程度上借助r形象思维。因此,这就决定了他们必然对直观形彖、色彩鲜明的事物感兴趣。传统的课堂教学以教师为主，学牛学习起來感到无味、枯燥。而兴趣是学生最好的老师，是学生积极主动学习的起点，是收获知识的开始。学生只有对学习有兴趣，才能取得较好的教学效果。因此，我们可以采用多媒体在教学中

5、设计有趣的活动情境，把枯燥无味的数学知识和生动有趣的故事惜境、贴近学生的实际生活的情境有机结合起来，使教学充满趣味性和牛活气息，勾起学生对知识内容的好奇心，进而引发浓厚的兴趣，学生就可以在轻松愉悦的坏境中快乐的学习。例如三年级上册“分数的初步认识”一课中，如果按照以往的教学，直接写出分数告诉学生，会使学生对课堂知识感到乏味，在教学这节课时，我一改往口的手段，借助多媒体设计了含有分数的学住熟知的平均分配物品情境图，并将分配物品制作成学牛们最喜欢的，讣学生从中找所发现的数学知道，学牛们通过观察小组讨论你一言我一语，学习兴趣非常浓

6、厚,并口个别小组述找到了和本节课内容相关的知识，可见这个环节应用多媒体手段教学取得的效果非常町观。2、化抽象模糊为形象直观展示，便于学生理解，培养学生思维能力小学住尤其是小学低年级的学牛，他们正处在从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。他们习惯于看得见、摸得着的东西，对纶动形象的事物容易接受，而数学中有一部分知识是高度抽彖的，对于小学生来说是枯燥的、缺乏趣味的。同时，在当今的教学活动中，开发学生的创造潜能也已成为首要任务z—。那么，我们要怎样去在教学中教这部分知识和完成这一个任务呢？那就需要借助多媒体作为教学手段了，因为电

7、教媒体进入课堂，使教学环境焕然一新。教学小，可以把课堂时空还给学牛，给学生提供创新思维的感性材料和空间，唤起学牛的兴趣，萌发学纶的创新意识，以促进学仝的思维积极地开展，产牛创新的火花。同时,借助电教媒体能集声、形、色等为一体的这些特点，帮助学生建立一个从感知现彖——形成表象——概括抽彖——理解深化的认知过程。例如在教学二年级下册“平均分”的概念时，我借助多媒体，出示分好的物体（每份分得同样多），让学牛观察发现了什么，然后让学牛仿造分一•分，并说说发现了什么，这时就会有学生发现分得同样多，这样平均分的概念就有可能让学牛在经理的

8、过程中自己总结岀來了，而且学生也是非常深刻的理解了平均分的含义。又如“圆的认识”一课教学中，为了使学生牢固掌握鬪的特征，我先提问：“大家回忆一下,我们见到的各种各样的车轮都是什么形状的？”在学生冋答后，运用电教媒体显示自行车、摩托车的模型，然后再问：“如果将圆形的车轮换成椭圆形的，会出现什