江苏省2017年上半年小学《教育教学知识与能力》：教案设计与编写考试试卷

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1、江苏省2017年上半年小学《教育教学知识与能力九教案设计与编写考试试卷一、单项选择题（共24题，每题的备选项中，只有1个事最符合题意）1、在教学中，教师注意调动学生的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，牛动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力，这遵循的是—A：直观性原则B：启发性原则C：循序渐进原则D：巩固性原则2、”学生如同泥坯，他能否成型，依赖于教师的雕塑”，这个说法忽视了学生的A.可塑性B.发展性C.能动性D.向师性3、《农夫的鞋》的作者是。A：梵高B：咼更C：塞尚D：罗丹4、一个人面对问题情境吋，不墨

2、守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通，对同一问题想出多种不同类型的答案，这表明其思维具有。A：流通性B：变通性C：指向性D：独创性E：重视个别差异5、测验和考试是用来检查教学的手段，应把握的原则有_。A.客观性原则B.计划性原则C.随机性原则D.指导性原则E.发展性原则6、”其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，与这句名言有关的教师劳动特点是_。A.复杂性B.间接性C.示范性D.创造性7、个体根据家庭、社会的期望和要求而行事，不考虑行为所产牛的直接和明显的后果，这展于道徳的水平。A：前习俗B：中习俗C：习俗D：后习俗8、口渴会促使

3、个体做出觅水的活动，这是动机的。A：导向功能B：激活功能C：调节与维持的功能D：强化功能9、教育自产生之H起，就随着人类社会的发展而发展，我们一般把教育分为（）不同的历史发展阶段。A：三个B：四个C：五个D：六个10、”教必有法”，但“教无定法”讲的是教学方法的运用必须（）A：坚持以启发式为指导思想B：做到最佳选择C：做到优化细合D：做到原则性与灵活性相结合11、儿童最先掌握的词汇种类是—A：形容词B：连词C：副词D：名词12、下面是对有关应用文的介绍，选岀无错误的一项是（）A：倡议书先要说明提出倡议的背景和目的，然后分条写出倡议的内容

4、和要求，概括地提出希望，最后再写上祝颂的话B：写贺信时，由于对象不同，场合不同，贺信的内容和措词也有不同C：用事实说话是写调查报告的基本要求，在语言表达上力戒说空话，要力求做到准确实在，言简意明，议论应画龙点睛，描写要生动、形象D：申请书只要把申请什么简明扼要地写清楚就行了13、在教学中，初入学儿童的注意状态取决于。A：个体的知识经验B：内容的直观性和形象性C：个体的需要兴趣D：情绪状态E：重视个别差异14、素质教育区别于应试教育的根本所在是—A：创新能力的培养B：读写能力的培养C：听说能力的培养D：交往能力的培养E：审美能力的培养15

5、、奠定了班级组织的理论基础的著作是_•A.《论语》B.《普通教育学》C・《大教学论》D.《理想国》16^基础教育的核心问题是（）。A.审美教育B.文化教育C.道德教育D.素质教育17、与动物不同，人的学习是在实践中、在与他人交往过程中通过的中介而进行的。A：互动B：行为C：语言D：表情18、急性重型腹泻对儿童的危害最主要是。A：营养不良B：内分泌紊乱C：代谢紊乱D：脱水、水电解质紊乱19、以下名画中哪个是顾恺之的作品？A：《历代帝王图》B：《洛神赋》C：《清明上河图》D：《富春山居图》20、以学习成绩为中心，在教师指导下使用结构化的有序

6、材料的课堂教学称为_。A.发现教学B.指导教学C・情境教学D.个别化教学21、相对于人的一生，岁月的长河沉静缓慢，一个小小的转弯，也往往会耗上一代人其至几代人的吋间。而历史的记录，浓缩这缓慢过程中关键性的拐点，放人这冗长沉闷屮戏剧化的细节，甚至是剑拔弩张的氛围，慷慨激昂的情绪……读史,确实让人沉迷。这段话的中心议题是。A：记录历史B：岁月C：读史D：历史记录22、根据埃里克森的心理社会发展理论，人处于青年期的特征是。A：同一感和防止同一感混乱B：获得勤奋感而克服自卑感C：获得亲密感以避免孤独感D：获得主动感和克服内疚感23、根据道德的心

7、理结构成分，个体道德的核心部分是—A.道德认知B.道德情感C.道德行为D.道徳信念24、记忆包括三个基本过程，它们是、保持和提取。A：编码B：冋忆C：再认D：遗忘E：重视个别差异二、多项选择题（共24题，每题的备选项中，有2个或2个以上符合题意，至少有1个错项。）1、小学德育从内容上看包括（）。A.政治教育B.理想教育C・世界观教育D.爱国主义教育E.道德品质教育2、在小学阶段，学生规则学习的主要形式是_A.发现学习B.接受学习C.创造学习A.认知学习3、幼儿在结构游戏中，由独自搭建发展为能与同伴联合搭建，主要反映了游戏中幼儿A：运用材

8、料的水平B：确定游戏主题的水平C：社会性发展的水平D：建构形式发展的水平4、欣赏法在教学中的应用，有助于培养学生—A：巩固知识B：审美能力C：接受一切D：毫无热情5、规范教育学的建立标志是德国教育家赫尔巴特