2011-2012年度第一学期学校教学计划

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1、2011—2012学年度第一学期大树湾中心校教学工作计划教师队伍现状分析：1、教师结构不合理，整体水平不高。(1)性别结构不合理，教师队伍性别单一化。女教师占专任教师的比例达到80％以上。教师性别单一化对学生性别角色、能力等方面的认知，健全人格的形成，身心全面健康地发展都会有负面影响。但是由于教师职业特殊性，这种现状短时间内很难改善。(2)年龄结构不合理，教师平均年龄接近40岁，年轻教师少，教师队伍老龄化。(3)知识结构不合理，教师知识老化。教师学历水平、教学观念、教学能力有待于进一步的提高，许多教师还

2、是凭借着自己日积月累的教学经验开展工作，这都直接制约着教育教学质量的提高和素质教育的实施。(4)专业结构不合理。教师配备不全，语文、数学等科目教师较多，而英语、音乐、体育、美术、信息技术教育等科目教师短缺。在英语教师中没有英语专业毕业教师，其他教师较难胜任英语教学。2、教师的“敬业”精神下降。“教书育人，为人师表”。这句话重要的内涵之一就是要求教师具有高度的敬业精神，这是作为教师最起码的职业道德。南宋哲学家、教育家朱熹说：“敬业者，专心致志以事其业也。”敬业是一个人的事业心和责任感的标志。但是由于社会处

3、在转型期，受经济大潮的冲击，部分教师受利益诱惑和驱动，敬业精神大打折扣，实在令人担忧。部分教师待遇低下，挫伤了一些教师的工作热情，于是，他们把教师这一职业看作“鸡肋”，对教育教学工作则敷衍了事，不负责任。3、缺乏应有的培训机制。只有高素质的教师才能培养出全方面发展的学生。作为一名教师，只有不断地学习，才能不断进步和创新。而促进教师发展的一个有效的途径，就是对他们进行有计划的培训。有些教师，其知识结构老化，这根本无法满足现在学生的求知欲望，更谈不上促进学生向更高层次发展了。一、指导思想：我校教学工作坚持用

4、“科学发展观”重要思想指导工作，扎实推进课程改革，加强教学精细化管理，提升全体教师执教能力，提高课堂教学效率，加强校园文化建设，全面提高素质教育的质量。按照学校提出的“高质量、轻负担、有特色”的教学模式，本学期的教学工作以全面提高教育教学质量为重点，细化教学常规管理，加强教师队伍建设，扎实有效地开展教学研究活动，提高课堂教学效率；以实施素质教育为目标，重视培养学生的养成教育，为学生的全面发展打下坚实的基础，以教育方针为宗旨，以教学与研究为中心，以质量为生命线，以活动为载体，以激励为机制；强化管理，落实常

5、规；注重过程，开展活动，提高质量，促进教师共同全面发展。二、总体思路1、打造优质的教师队伍，整体提高教师素质；2、形成规范的教学常规，和谐整个教学管理；3、实抓学生的养成教育，全面提高教学质量。三、主要工作目标1、开全、开足、开齐课程，严格落实课程方案，严格控制学生的在校时间。2、组织教师学习课改理论，开展系列校本培训活动，进一步转变教师教学理念，提升我校教师的教学理论水平。3、继续抓好教师、学生的读书工程，举办多种读书活动，丰富教师、学生的知识，开阔视野。4、强化音、体、美课程的教学管理，培养的学生的

6、个性特长。5、严格规范教学常规，细化教学管理，及时监控教学工作的落实情况。6、继续配合上级教育主管部门积极开展“课堂教学质量工程”。7、充分发挥现代教育教学手段和教学设备的作用，努力提高课堂教学中的科技含量。8、强化常规管理，从细节入手，培养学生良好的学生、生活习惯，规范教师教学行为，将学生的全面发展作为教育工作的目标。四、具体措施（一）严格按照课程方案开设课程，严格落实素质教育的规定：1、按照《义务教育课程设置方案》要求开齐国家、地方、学校课程科目，不能随意增减任何一门课程的课时数。2、每天在学校学习

7、时间（包括自习）不超过6小时。学生每天集体体育锻炼时间不少于1小时。双休日与其他法定节假日不上课。教辅资料的选用符合上级教育行政部门的有关规定。（二）紧抓教学常规，提升学生素质，提高教学质量质量是学校的生命。学校要以新的课程标准和新教育理论指导全体教师的教学行为，努力探索新课程标准下的新的课堂教学模式，努力提高课堂教学效率，严格执行课程计划，切实减轻学生课业负担。教务处将全面规范和加强教学工作常规管理，积极探索新的教学评价标准，以高标准的要求，做好教学常规工作。要注重课堂教学各环节的优化，畅通主渠道，进

8、一步深化课堂教学改革，努力探索新的教学方式和学习方式，提高课堂教学效率，切实提高学校教学质量。1、努力提高课堂教学效率。要严格执行课程计划，按新课程的标准开齐、开足每一堂课。教师要认真执行“三表”，不得随意占课、挤课和调课。教务处要继续做好每天的教学常规的随机检查，及时反馈检查情况，并将检查结果纳入教师“月考核”中。要立足课堂主阵地，积极探索新的课堂教学模式。课堂上教师要积极探索新的教学方式。要创导探究、体验、互动、自主、合作的学习方式，真