利用多媒体教学的利弊分析

《利用多媒体教学的利弊分析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、利用多媒体教学的利弊分析李永涛随着科技的不断进步，教学手段也不断更新，越来越多老师在教学屮采取了多媒体手段,在吸引学牛的注意力以及培养学牛的学习兴趣方面，确实取得了很大的成效。但是，在实际教学过程中却存在着一些问题。下而分别分析如下：一、多媒体教学手段在教学屮的优势1、有利于达到图文相统一的效果。教学中的名词概念多，原理、规律也不少，往往需要借用挂图来帮助学生理解、类比归纳，实现图文转换，课堂上的教学挂图是学生获取知识的重要來源，但它往往乂是信息容量大、要索繁多、不分主次，而且能见度低，不利于学牛的学习由简单到

2、复杂、由浅入深的发展。而使用多媒体教学则可以充分发挥地图在教学屮的作用，达到图文和统一的效果。如：可以增加图的用虽和文字的输入虽，根据盂要还可以使图形由小变大、由虚变实，从无到冇、从简到繁，由远到近，提高图的清晰度、透明度和区分度，有利于学生读图、填图、图文转换，提高认识，发展思维，少花时间，多学知识。对于传统教学中，难以表达、学生难以理解的抽象内容、复杂的变化过程、细微的结构等，多媒体通过动画模拟、局部放大、过程演示等手段都能了以解决，它打破了“粉笔加黑板，教师一言堂”的传统教学方法，不但在教学中起到事半功倍

3、的效果，而n冇利于提高学生的学习兴趣和分析、解决问题的能力，大大提高了教学效率和质量。2、有利于提高学牛的学习兴趣，激发求知欲，调动学习积极性。多媒体可以创设出一个生动有趣的教学情境，化无声为有芦，化静为动，使学生进入一种喜闻乐见的，生动活泼的学习氛I韦I,引起学生的注意力，提高学生的学习兴趣。它能变静为动，克服了传统教学中学生面向静态呆板的课文和板帖的缺陷。3、有利于在教学屮渗透我国国悄教育和爱国主义思想教育。在教学小我国国情教育和爱国主义思想教育的内容丰富，素材多，但牛动活泼、形象逼真、富有感染力的画血少。

4、一般情况下总是由教师结合口己的所见所闻在课堂上向学生描绘，而各人对事物的见解不同,表达能力及表述方法有差异,就难以创造一个良好的教冇环境，来激发学生的爱国热悄，完成徳育任务。由此可见，多媒体教学在教学上有着不可否认的优势。但是，虽然多媒体教学有效的提高了教学效率和教学质量，也应注意到多媒体教学手段在实际教学应川中也存在着一些不容忽视的问题。二、多媒体教学存在的问题：1、容易流于呆板僵化。现在出版的教学软件能够被多媒体教学应用的主要是powerpoint.方正奥思、3D动画等，教学软件的开发还远不能满足教学的需求

5、。即使一批教师经过长时间的研究制作，而成型的东西也往往山于长时间的重复使用流于僵化呆板。2、课件制作时间较长，耗费精力人，可能会影响教学进度。传统的备课，有参考书、备课木、笔就够了，而多媒体教学则需用微机。多媒体教学要求不仅要熟悉教材，吃透教材精神，而且要结合微机的特点来编制电了教案。不仅输入文字还要收集一些与教材冇关的图片电彩画町不仅要将内容准确地讲授出来，而且还要通过微机的视听效果表现出来。因此，教师熟悉内容只是多媒体教学的一个环节，而熟悉微机、掌握微机的各项功能成为多媒体电子教学的重要前提，大学生必须学习

6、微机课，这在不远的将来，是町行的，但对于现在的尤其是年龄稍大点的教师，就有着一定的难度。他们编制电子教案的速度可能稍慢些，编制的效果也可能不能尽如心意。3.学牛的想象力可能会受到一定的限制。传统的教学方法是让语言占主导地位（化学物理中的实验例外），尤其是语文，当然，冇时也使用一些简单的图片。语言是抽象的，对于一些山水风景人物的描绘，却需要靠想象来丰富起来。读小说屮对于美人的描写，往往想象这远胜于一个活牛牛的人。电视剧把这个人物演出来，往往让人大感失望，这不及想象中的美丽。水浒传中的108个英雄形彖，读他们时感觉

7、特妬而一旦上了荧屏，则顿感失望，那就是想象的作用。多媒体教学屮，画面占到相当大的比例，收到了具体、形象、易懂的效果，勿庸语言，它也降低了对学生想象力的发展和要求。学牛的想象空间在不断缩小。4.多媒体的“机关”可能会分散学生的注意力。多媒体往往使用画面、电影等手段，有吋内容Z间的切换，有很多的方式和效果，这些“机关”的变幻可能会影响到学牛的注意力的分散，导致他的梢力不能够留在対课文内容的理解和把握上。5.教师的主观能动性可能会有所降低。多媒体教学的方式冇儿种，无论哪一种，传统教学中的教师的主观能动性可能会下降。首

8、先，原来的教师面授改为全部由微机授课或部分微机授课，相对来讲教师对于所讲内容的把握讲述缺乏灵活性。一•般的教师有这样一•种感受，山于自身的思维的活跃程度和周围环境的不同，讲课时并不一定完全照着教案设计的那样讲授，由于口己的灵感和临时出现的一个好的想法可能会改变原来讲课的思路，而沿着一种更好的思路讲下去。但使用多媒体教学后，教师的这种灵活性就受到了限制。其次，教师为学生的直接交流受到了限