高中英语教学中多媒体利用利弊分析

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1、TheAdvantagesandDisadvantagesofMultimediaApplicationintheHighSchoolEnglishTeaching－－高中英语教学中多媒体应用的利弊宜城三中余琼摘要：随着英语教学改革的发展与深入，语境化教学越来越受到重视。在教学中，利用多媒体能更好的展现感性材料，创设最佳的语境，从儿获得最好的教学效果。然而，在英语教学中如不合理利用多媒体，必将导致喧宾夺主，过犹不及的后果。在本文中作者通过几年的多媒体教学分析了多媒体在高中英语教学中的利与弊，

2、探讨多媒体在英语教学中的优势及存在问题，对具体教学中多媒体应用应注意的问题做了具体的阐述。（Abstract）WiththedevelopmentofthereformofEnglishteaching.SituationalLanguageTeachinghasbeenpaidmoreandmoreattentionto.Duringtheteaching,theteachercanachievethebestteachingresultsbypresentingperceptualmater

3、ialsandcreatinganingeniously﹣madesituation.Thoughitissousefulandhelpful,ifyoudon’tuseitinproperway,itwillleadtotheresultof“Apresumptuousguestusurpsthehost’srole.”ThisessayanalysestheadvantagesanddisadvantagesofmultimediaapplicationinthehighschoolEngl

4、ishteaching.关键词：英语教学；多媒体；利与弊Keywords:EnglishteachingMultimediaAdvantagesandDisadvantages新一轮课程改革以来，英语教学中的许多问题已经得到解决，但纵观目前的英语教学现状，仍存在不少问题，其中如何应用多媒体是问题之一。教学中如何有效地利用多媒体，以提高课堂效率，笔者通过平时的教学认为应从它的利弊方面予以把握。一．多媒体的利用优势1.多媒体激发学生的学习兴趣。正如捷克教育家夸美纽斯所说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的

5、教学环境的主要途径之一。”在教学过程中，激发学生的兴趣，有利于启迪学生思维，培养学生学习的积极性和主动性，使学生真正成为学习的主体。而多媒体的使用不仅极大地提高了学生的学习兴趣，给学生搭设展示自己的舞台，充分发挥学生的主体性和参与性，更使英语课堂充满了生机。如我在上人教版的模块6Unit4时，在上这堂课之前，我就让学生以小组的形式自己上网查找资料，搜集和储备有关Globalwarming的相关信息，如全球气候变暖的原因及影响。并以PowerPoint4的形式做成课件，上课时，每组派一名代表到讲台

6、前来展示自己小组的成果。这样一来就极大激发学生学习英语的积极性和主动性。笔者也充分利用平时收集的课件素材，设计了有关Globalwarming的图片及播放有关视频，让学生更多层面了解我们面临的环境问题，同时让学生集体以宣誓的形式提高环保意识。2，多媒体调动视听说等多种感觉器官。实验心理学家特瑞赤拉(Treicher)做过的心理实验证实：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，两项相加达94%，还有1.5%来自触觉。多媒体的运用极大开阔了学生的视野，最大限度地激发了学生的思维，调动了语言的运

7、用、接受、表述能力，启迪了心灵，升华了思想，学生始终处于兴奋状态，激起其强烈的求知欲，鼓励每一个学生努力达到自己的“最高水准”，使其获得了学习成功后的愉悦的精神感受。我校随着各种教学设施日趋完善，电脑、投影仪、电视、DVD、录像机等相继进入课堂。这些教学设施利用直观的手段，比言语描述更为清晰明了，更容易激起学生的好奇心和兴趣，将学生的注意力集中起来。于是，在平时的英语教学中，我尽可能充分利用这些教学媒体结合相关教学内容进行导入。教学实践中有众多的教学案例都表明利用多媒体直观教学设施能加深学生的感

8、性认识。如笔者在上人教版NaturalDisaster这一课时，就不失时机地加入了1998年夏，我国长江流域发生的历史罕见的特大洪水灾害、北方干旱、沙漠扩展、台风等视频和图片，以及2004年12月印尼以及东南亚所发生的地震和海啸的视频和图片资料，通过视频和画面向学生们展示了我们目前的“地球状况”。特别是2008四川汶川5.12大地震的那些令人震撼的图片，更是让学生感受到自然灾害对人类的威胁。紧接着我又趁热打铁，播放了几段英文原声有关地球污染和自然灾害的视频画面，随后让学生用英语讨论，为何我们赖以