化学双语教学的实践

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1、化学双语教学的实践序21世纪是经济全球化的世纪，中国加入WTO表明了中国对经济全球化的基本态度。入世后的中国将进一步融入国际社会。从教育的角度来看，它意味着我国将与WTO其他成员国之间跨越国界的教育服务和求学活动与日俱增，中国必然要加快国际化的步伐，开放教育市场，依据公平，公正，公开原则参与国际教育市场的竞争与合作。而这一切，都少不了语言的沟通。目前，英语已发展成为一种国际性语言，它早已不是英美诸国的专利，英语属于世界。20世纪，特别是1947年取得民族独立以来，印度在社会科学和自然科学领域的许多杰出人才活跃在国际舞台上，如印度先后获得6种诺贝尔奖，近年来印度的IT产业令世人瞩目，文化领域出现

2、了一批能融合东西方文化精华的作家，诗人，新闻记者。这一切都得益于他们与世界交流时无语言障碍，教育系统普及了双语教育。因此，我国要实现经济的全球化，教育的国际化，必须引入双语教育，应将英语作为第二语言来使用，而非仅仅将其当作一门外语来学习。邓小平同志曾指出，我国教育要“面向现代化，面向世界，而向未来”。双语教学就是我国教育面向世界的重耍举措。双语教学指的是以两种语言作为教学语言的教学。由于英语在国际交流上的特殊地位，我国的“双语”通常是指汉语和英语的组合，它以帮助学生理解现代文化，培养学生全球意识和双语能力等为目的。双语教学其实并非是新鲜事物，国内外早已有之。1929年，国际教育局在卢森堡召开了

3、一次双语教学会议，这是双语教学方面的第一次专门会议，它第一次公开显示了人们对这一问题的正在觉醒的兴趣。解放前，殖民者在中国开设的学校里也出现过双语教学，中国香港，澳门等地的双语教学就是从那时延续下来的。但解放前我国的双语教学与现在的有很大不同。解放后的80年代后期，东北长春的一些教育者就尝试过双语教学。90年代初至今，中国大陆的双语教学在一些经济较发达的地区开始发展，如上海在90年代初就在华东师大二附中等学校进行了双语教学实验。广州培正中学于1993年秋季开始在初一，高一两个年级进行双语教学，自编教材。2000年12月9全国双语教学研讨会在广州市召开，这是我国首次有关双语教学方面的全国性会议。

4、南京市教委在2001年新学期的工作计划中也明确提出了双语教学的要求.2001年上半年，上海市推进中小学双语教育试验工作交流会在上海平和学校召开。这是上海首次举办有关双语教育的研讨会,引起了各方的广泛重视。上海市的双语教学工作走在了全国前列，但正如上海市教委副主任张民生所说，上海的双语教学仍处于“初级阶段”o目前，国内开展双语教学的大中小学很多，然而发展很不平衡。除了学生外语水平差杲较大，受升学考试的影响带來的困难以外，师资力量，参考资料以及合适教材的缺乏也是一个极为重要的原因。语言承载着文化，文化蕴含着传统。如何探索一条适合中国国情、具有中国特色和学科特征的双语教学Z路成为从事学科双语教学工作

5、者需要努力探索的一个重要课题。龙琪老师在读硕士、博士期间，做了很多化学双语教学领域内的探索性工作。她不仅从理论上探讨了我国双语教学存在的意义、当前的发展现状，以及双语教学实施的若干关键问题，而且自1998年开始就在教学第一线亲自进行了不同层次的化学双语教学的实践，至今不断，积累了丰富的经验和深刻的感悟。2003年受南京市教育局委派,带领20位南京市中学化学教师赴加拿大进行双语教学培训，并为加拿大学生上了化学课。本书是她将多年的实践经验加以提炼和升华而得的重要成果Z-O不仅填补了化学双语教学研究领域存在的一些空口，而且还为广大从事理科双语教学的老师提供了丰富的教学资料，具有重要的参考价值。南京师

6、范大学化学与环境科学学院化学课程与教学论博丄生导师周志华2005,1目录序上篇理论篇第一章双语教学静态研究笫一节双语教学的内涵与外延第二节双语教育的形成原因—•-H-*第二T双语教育的存在意义第二节双语教学对学生认知水平的影响AA--T-第五~p双语教学对学生英语水平的影响第二章双语教学发展研究笫一节发展历史弟一T实践发展现状第三节理论研究现状第三章双语教学过程研究第一节关键问题第二节师资培养笫三节实施环境第四节定位问题下篇实践篇第四章高中化学第一节可行性研究第二节教学方法—•-H-*第二T教学案例第四节专业英语第五节网络资源第五章综合理科第一节对综合课程的认识第二节综合理科双语选修课程的必要

7、性笫三节综合理科双语选修课程的可行性第四节高中综合理科双语课程概述第五节课程内容第六节课程实施第六章无机化学第一节对课程的认识第二节教材的选择第三节教学建议第四节教学评价第五节网络资源附录：常见课堂教学用语参考文献上篇理论篇第一章双语教学静态研究第一节双语教学的内涵与外延“双语”的英文是"Bilingual",直接意思是："Twolanguages"。因此，双语教学就是指学校里以两种语言作为工具语