理论有机化学的双语教学实践与探索

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1、高等理科教育理论有机化学的双语教学实践与探索*理论有机化学的双语教学实践与探索张剑波陈旋陈莉陆嘉星(华东师范大学化学系,上海200062)摘要文章阐述了开展双语教学的原因,旨在提高大家对双语教学必要性的认识。通过总结以往教学活动,阐述双语教学的实践及经验,力求为以后的双语教学活动提供更好的指导。关键词理论有机化学双语教学探索中图分类号G64210文献标识码A随着中国改革开放步伐的加快,特别是成功加入世贸组织以后,许多领域都要与国际接轨,因此迫切需要一大批既精通专业知识,又具有外语交际能力的复合型人才,这为我国高等教育提出了新的要求和挑

2、战。为了顺应时代发展的要求,近年来华东师范大学将理论有机化学作为我校教学改革和双语课程建设的一个试点,在教学过程中进行了一系列措施和手段的研究和探索,并注重培养学生对有机化学的学习兴趣,加深对专业知识的理解和掌握,切实提高学生专业英语的听、说、读、写、译等各方面的运用能力。一、开展双语教学的原因从双语教学本身来看,作为一种新的教学手段,它不仅有利于学生英语应用能力的提高、综合素质的提高以及社会竞争力的提升,使学生具有参与未来国际交流活动和国际竞争的能力,更好地为我国现代化经济建设服务,为实现科教兴国的伟大战略做出巨大的贡献,也有利于推

3、进我国教育国际化的进程,还有利于与发达国家和地区开展科技合作和交流,更直接、更迅捷地获取[1]最新的科技信息,提高我国的科研与教学水平。从理论有机化学课程来说,它是有机化学专业概论类课程,属于综述的范畴。考虑到本科生的接受能力,我们选取了一些难度不大而又在基础有机课中相互关联的重要内容。它涵盖了有机化学的主要方面,可结合二年级的基础有机化学课程进行复习。对这门课程实施双语教学以后,一些重要的英语表达和专业术语能够在授课过程中反复出现和使用,使学生对这一领域常用的英语表达方式和专业术语有一些了解,对于今后查阅外文文献和撰写英文文章都十分

4、有利,也为以后的继续深造打下扎实的专业和语言基础。此外,理论有机课程作为一门选修课程开设在本科三年级上半学期是十分合理的。因为在这个时期,学生已经具备了一定的英语功底,同时学生的专业知识也有了坚实的理论基础,为顺利开设双语教学创造了有利条件。并且,作为选修课程,学生可以根据自己的兴趣自主选择,部分同学在学有余力的情况下,选择继续学习专业英语知识,增强专业素养,锻炼听、说、读、写、译的综合能力,为以后的继续深造作好充分的语言准备。*收稿日期2008-02-26资助项目华东师范大学双语课程建设项目基金(项目编号:SY066)1作者简介张剑

5、波(1973-)男,安徽巢湖人,副教授,主要从事生物有机化学和理论有机化学的研究1)159)高等理科教育2008年第6期(总第82期)二、开展双语教学的实践与经验首先,决定双语教学成败的基础是教师的授课能力,而教师开展双语教学的能力又取决于专业素养、英语水平以及二者的有机结合。根据这一理念,在开设这门双语课程中,我们组织建立了一支精干、稳定的教学小组。首先讲授这门课程的老师不仅具备丰富的专业课程知识,而且在海外留学期间参加过相关的全英语课程学习,还参加过相关的双语教学的专业培训,获得过首届华东师大-美国蒙特克莱尔大学联合双语教学研讨班

6、的结业证书。教师也具有丰富的教学经验和扎实的外语表达功底,能很好地驾驭英语进行理论有机课程的双语教学,此外,作为助教的几位研究生,专业知识十分扎实,并都通过英语六级考试和具备了中高级口译的水平。而且这些学生都参加过教学实习,有的在研究生入学前还从事过相当时间的教学工作,具备了一定的教学经验,这样就为成功的进行双语教学奠定了良好的师资基础。其次,进行双语教学要有合适的教材和参考书。国外有很多优秀的教材,但是因为每个国家的教育体制不同,所以教材的设计也不同,因此教师考虑到英国的教育体制与中国的教育体制相似,所以采用英国的原版教材5物理有机

7、化学6作为理论有机化学的外文教材,以方便学生的预习和课后复习;另外,我们也选用了美国的有机化学教材作为课外的英文参考书,因为美国的大学教材通用性强,难度系数不大,涵盖的内容比较广,适合学生泛读,扩大知识面,激发学习兴趣,提高阅读能力;最后我们还选用了我国高等教育出版社最新第三版的5基础有机化学6作为中文的参考书。因为这本书中每一章的最后都有一个英汉对照词汇表,而且书中提到的专业术语都有英文注释,便于学生在复习基础知识的同时,也能够学习一些专业词汇和短语,可以帮[2]助学生更快适应双语教学模式,形成一个良好的过渡。另外,在实践中我们体会

8、到,做好双语教学的关键是老师能否根据学生的现状,采用多种现代教学手段和方法,合理安排课程内容,充分调动学生的积极性。目前,我国的英语教学模式主要是应试教育模式,缺少英语语言环境,许多学生在这种模式下虽然具备了一定的英语基