有机化学双语教学的探索

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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果有机化学双语教学的探索　　摘要：在我校本科专业有机化学双语教学的实践基础上，阐述了作者在进行双语教学探索过程中的体会和思考。　　关键词：有机化学课程；双语；探索　　课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　随着社会的不断发展，

2、科技与经济不断进步，人际间的交往和地域之间的交流走向全球化。在当今的形势下，英语作为主要的交流工具之一，在沟通信息、开展合作与交流、文化传播、加入国际竞争等方面起到了非常重要的作用。因此，如何培养顺应时代发展的合格人才，对高等学校的培养目标提出了新的要求。很多高等院校尤其是教育部属重点院校在双语教学方面开始进行了尝试和探索，也取得了一些宝贵的经验。本文将就我们所在省属高校在双语教学方面进行的初步探索做一简要汇报。双语教学是将母语以外的另外一种语言直接应用于语言学科以外的其他学科的教学，使第二语言的学习与各学科知识的获取同步。有机化学是高等学校化学专业在本科阶段学

3、习的一门重要的基础性必修课程。一般是在学生已经学习了无机化学和分析化学的基础上开设的。如果在有机化学课程的教学中适当引入双语教学，使学生在获得化学专业学科知识的同时，也可以获得学习和使用第二语言尤其是专业英语的机会。此外，在专业课的教学中更多地运用双语教学的方法，目的是为了让学生同时使用母语和第二语言进行专业课学习和思维，为大四阶段做本科毕业论文时对英文资料的查阅与翻译打下扎实的基础，此外，还可为学生进一步出国深造或从事对外交流工作奠定基础。大家都知道，中国学生在英语学习方面，读和写的能力较好，听和说的能力相对比较差。此外，本科学生中普遍存在的问题是查阅资料尤其

4、是英文资料的能力较差。导致这种情况的主要原因是在平时的学习中，学生对英文资料的接触非常少，对本专业的国际期刊了解也很少，对专业词汇的接触和认知也很不够。大学生在大学期间一般学习两年的公共英语，学生通过四、六级英语考试之外，学生接触或学习专业英语的机会很少。因此，在专业基础课程——有机化学的教学中实施双语教学非常必要。不仅能使学生从双语课堂教学中获取大量的专业词汇，而且还能提高学生的听、说能力。实施双语教学为学生专业英语课程的学习、专业国际期刊和书籍的查阅、本科毕业论文的写作都非常有益。尤其是对于立志今后从事专业科研工作的同学也是一个有必要的初步准备。湖北大学有机

5、化学课程作为湖北省级精品及优质课程，我们有机化学研究所的老师，在有机化学双语教学方面进行了一些有益的初步探索。　　一、课件的设计课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　有机化学是一门容量大、内容丰富的课程，湖北大学化学化工学院化学专业的本科生有机化学课程总学时数为108学时。采用双语教学后，在学时不变的情况下要达到较好的教学效果，难度很大。另外，从学生方面

6、考虑，如果一开始就完全采用外语原版教材恐怕学生难以接受，产生畏惧情绪，导致学生容易失去学习兴趣，操之过急反而难以保障教学质量。因此我们通过研究后认为，授课教材仍然采用以前的中文教材，但是授课课件的设计必须加入专业英语的内容包括专业词汇。经过反复比较，在参考国外英语原版有机化学教材的基础上，设计制作适合我们教学的双语多媒体课件。我们的做法是使课件做到与所采用的中文教材保持内容的一致性，长此下去，学生通过课后进行中英文的对照、复习，经过一个循序渐进的过程，可逐渐熟悉和接受英文的教授，从而达到双语教学的目的。　　二、课外教材的选定　　选择一本合适的课外英文教材是开展双

7、语教学的重要环节。有机化学的原版教科书非常多，我们在参考了多本英文教材的基础上，选择了美国Virginia大学Francis编著、TheMcGraw课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果Companies出版的有机化学教材[1]，现已有第七版，该教材具有再版次数多、内容更新快、融入学科发展最新发展成果、重点内容突出、教材内容丰富、有例题及习题解答过程、图文并

8、茂、直观形象等特点，此外