北师大版六年级数学上册第四单元导学案(新)

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1、课题：百分数的认识课型：学案导学课年级：六教师：XX学习内容：小学数学六年级上册第39-40页学习目标1.结合解决实际问题的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读白分数。2•在具体情境中，解释百分数的意义，体会百分数与H常生活的密切联系。重点1.理解百分数的意义，体会百分数的必要性。难点2.理解白分数的意义。学案导案自寻找生活中的百分数，搜集并整理。学引布置课前预习导一、板书揭示课题学师：课前让同学们找生活中的白分数，找着了吗？今天我们一起来认识百分数。二、创设情境，初步感受百分数习出示：在一次投

2、篮大赛中，合作姓名投中次数过孙老师16姚明13组内交流组际解惑11探究师：根据现有的数据你能看出孙老师和姚明谁投篮老师点拨更准吗？为什么？（不知道投篮次数）程师：必须知道我们的什么条件况？（投屮次数和投篮次数）姓名投中次数投篮次数孙老师1625姚明1320我们投中次数各占投篮次数的几分之几？师,能一眼看出我们二谁的拎篮水平最高.谁的拎课题:合彳縮＜平最低吗？你打算怎么办？姓名投中次数投篮次数投中次数占投篮次数的儿分之儿（投中的比率）化成分母是100的分数师：因为便于比较，日常生活中产生了百分数。我们可以把这些分母是

3、100的分数都写成百分数。三、自己动手，尝试探索百分数的意义。师：因为百分数便于比较，在日常牛活中应用很广泛。我们一起来欣赏。从自己找的白分数或老师提供的百分数中找出一个你们觉得很有意思的百分数，通过讨论，小组合作完成这张表格。百分数意义调查研究表：这个百分数表示（）是（）的（）。师：欣赏了这么多的研究成果，你知道白分数表示什么了吗？师：这句话中有几个数？（两个）对，其实百分数表示的是两个数之间的…种关系，是…种倍数关系。百分数又叫做百分率或百分比。（齐读概念）巩固延伸甲：我们学校的女生人数占49%；乙：我们学校的

4、女生人数也占49%。这两个学校的女生人数一定相等吗？为什么？独立答题组内交流师生交流课后小结通过今天的学习，我学会了，以后我会，在方面更加努力。评价自我评价老师评价课型：学案导学课年级：六教师：XX学习内容：小学数学六年级上册第41-43页学习目标1.理解合格率，会解决有关百分数的简单实际问题，体会百分数与现实生活的密切联系。2•在解决实际问题过程中，理解小数、分数化成百分数的必要性，能正确地将小数、分数化成百分数。3•发展学生的迁移能力，培养学生的逻辑思维能力。重点难点1•探究归纳小数、分数化成百分数的方法2.理

5、解并掌握求一个数是另一个数的百分之几的应用题的数量关系和分析、解答的方法。学习过程学案导案自学引导百分之四十百分之三点五百分之五百45%1.7%126.5%布置课前预习合作探究(一)复习旧知，引入新课1•上节课我们初步学习了百分数，了解了百分数的意义、读法和写法。2.请大家试着比较大小：66%0.682/3谁能告诉我这三个数哪个最大，哪个最小？(-)通过实际问题，学习新课，出示主题图。1・要求：(1)读题，明确“合格率”。(2)独立探究。(3)小组内互相交流。合格率：合格的箱数占检查的总箱数的百分Z几。甲牌的合格率

6、：乙牌的合格率：434-50504-60=43/50〜0.833组内交流组际解惑老师点拨=^6/100=前课题:营:岸含蠹2.(1)小数、分数怎样化成百分数的?0.358=()%1.25=()%(2)自主探索。(3)小组交流，汇报交流结果。3.(1)小数化成百分数：把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号(2)分数化成白分数：a通常先化成小数(除不尽的保留三位小数)，再化成百分。b先把分数化成分母是100的分数，再写成百分数的形式。巩固延伸把小数化成白分数0.45=1.7=5=0.015=独立答题组内交流师生交流

7、课后小结通过今天的学习，我学会了，以后我会，在方面更加努力。评价自我评价老师评价课型：学案导学课年级：六教师：XX学习内容：小学数学六年级上册第44-45页学习目标1.会解决有关百分数的简单实际问题，体会百分数与现实生活的密切联系。2•在解决实际问题过程中，理解百分数化成分数、小数的必要性，会解决有关百分数的简单实际问题，能止确将百分数化成分数、小数。3•体会百分数与现实生活的密切联系。重点难点1・能正确将百分数化成分数、小数。2•理解百分数化成分数、小数的意义。学习过程学案导案自学引导（1）五（1）班有50人，男

8、生人数是全班人数的3/5,男生有多少人？（2）把小数化成百分数。0.251.40.123布置课前预习合作探究创设情景，激发兴趣1•出示黄豆情景图，问：“从图中你了解到黄豆含有哪些成分？”（生答）2•师：要求黄豆中蛋白质的含量算式怎样列？你能列式求岀黄豆中其他成分的含量吗？250X36%250X18.4%250X25%为什么用乘法计算？总结归纳出：求一个数的几