学会观察、学会积累、学会倾吐

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1、学会观察、学会积累、学会倾吐——小学习作教学点滴谈长春市第七十四中学（小学部）张冬苹邮编：130123学会观察、学会积累、学会倾吐——小学习作教学点滴谈长春市第七十四中学（小学部）张冬苹邮编：130123生活是多样化的，每个人眼中心中的生活，更是异彩纷呈。习作教学就是引导学生将自己眼屮心屮的生活记录下来，指导学生写出真实的、独特的感受。要做到这一点可从以下几个方面着手：一、引导学生学会观察叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”这告诉我们生活是习作之本，这很值得我们今天的

2、教者学习。学生在写作屮往往会遇到“无米下炊”的问题。学生的生活范围是极冇限的，这种冇限的生活范围又很容易造成学生感悟上的迟钝和麻木，为了让学生能有一双慧眼和一颗慧心，讣他们能从平常人、平常事中感悟到不平常，从司空见惯的人和物屮，努力找出一点使他们心动的东西来。这就需要教师对学生做一些正确的引导,让学生养成良好的观察生活、思考生活的习惯，做生活的有心人，学会观察。（一）、教师多引导、多提醒。比如要写周围熟悉的人，首先要选定目标，注意观察这个人在外貌上有什么特征？在行为习惯上有什么特征？冇没冇与别人特别不一样的地方

3、？什么地方最引人注意？像这样的问题要注意多提醒。很多观察体会、灵感往往是转瞬即逝的,一不留神就会溜走。因此，还可以引导学生每天写一篇观察日记，写自己的新发现，写生活中的事物，写脑屮偶尔蹦出来的灵感，使那些没冇观察意识，对眼前现象熟视无睹的学生慢慢培养起观察兴趣，逐步形成观察的习惯。（二）、带领学生走出课堂，多接触社会。注意习作教学的人文性、实践性和趣味性。习作教学不仅仅只局限于课堂教学,而要鼓励学生多走岀课堂，多角度地看待身边的一切事物，学会真实地表达自己的思想感情、品徳、人生观和价值观，这样的写作会比仅仅在课

4、堂里完成一篇习作有意义得多。二、引导学生学会积累“训练学生写作，必须注意倾吐他们的积累可以看出在提高学生习作水平的过程屮，必须注意使学生养成积累知识的习惯，丰富学生的知识，开拓视野。对于习作素材的积累，一般包括两个方面：一是来口“生活”，二是来自“书本”。如何引导学生积累书本知识，可以引导学生广泛阅读，在课内外读物中积累语言材料，主要方法是：1、扩展课外阅读，增加阅读量。2、坚持背诵名家名篇。3、指导学生写读书笔记。(1)、培养学生写读书笔记的兴趣。浓厚的兴趣能有效地诱发学生强烈的求知欲，发掘学生蕴藏的潜力，在

5、读书笔记的实践中，注意培养学生的兴趣，调动他们的主动性、积极性和创造性，主动养成摘录“读书笔记“的习惯。(2)、请家长协助，达成戸的。(3)、让学生尝试成功的喜悦，激发浓厚的兴趣。(4)、发现问题，有的放矢。(5)、针对教材，因地制宜。二、指导学生学会倾叶书读多了，生活积累丰富了，就会引起倾诉、表达的欲望，于是就开始写作了。学生有许多美丽的幻想，包括荒诞无稽的，不要用成人的眼光来看待，而应鼓励他们写岀来。语文课就要解放人，解放人的心灵和才智，让学生们的想象力、表现力和创造力都尽情地释放出来。引导学生学会倾叶，可

6、以在习作命题上有所创新。习作命题有时与学生的积累不一致。这样，学生的信息被深锁在大脑里，习作时就会无从着手。为此应让学生参与命题，给学生写作的自主权，写他们自己想写的东西，这样写出来的习作才有真实性可言。习作命题不在乎“大”与“小”，而在乎能否给学生发挥“真情实感”的空间,能否给学生提供“我手写我口”、“我手说我情”的题目才是关键。习作命题的创新可注意以下两个方面的问题:1、规范命题的范围。2、让学生自由命题。凡是自己冇兴趣的，感触比较深的，能充分发挥创作性和想彖力，展示才华的都可以写，尤其鼓励学生用口己的语言

7、、喜好來说明门己想说的话，创作门己的新概念习作，自己命题写出真实的感受。总之，习作教学中要注重培养学生的写作兴趣，生活是真实的，习作也应当是真实的，指导学生写作时，尽可能的给学生捉供“说真话，诉真情”的条件，强调是什么写什么，想什么说什么，不虚假、不矫饰，使学生真止学会倾叶口己的所思、所感，打动读者，引起读者共鸣。