引导学生学会倾吐.doc

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1、引导学生学会倾吐第一、朗读、背诵，为“倾吐”做好语言和文字的积累语文学习的乐趣在于“横看成岭侧成峰”的美妙，在语文教学中，有些文章、段落，其内涵比较丰富，教师的理解只是一家之见，往往把学生拘谨在一个狭小的思维空间里，与其这样，不如让学生在充分读、背的过程中，去理解，去欣赏品味，去咀嚼吸收。朗读背诵的训练应从低年级做起，许多低年级的课文更是给朗读和背诵提供了极好的素材，许多句子语言简洁，句式整齐，富有想象，充满童趣。既是教学的重点，也是难点。为了启发学生深入理解，感悟语言魅力，教师通过多种方式的朗读和表演训练使学

2、生不知不觉就将句子背了下来。通过反复大量的读与背，学生有了“倾吐”基础的同时，在读背的过程中，思维集中，思维活跃，对语文的特殊情感很自然就被激发出来了。就拿古诗词的诵读来说，幼儿园的孩子都能背诵“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”然而究竟怎样辛苦，却不得而知。所以教师的责任不仅仅是教会学生背诵，更重要的是引导他们理解，教师入诗如画的描绘、学生入情入理的认识和感受，透过挥汗如雨的劳作学生们终于体会“辛苦”之意，继而引申到生活的更多角度，于是学生在不自觉的回顾中多了一重自己的理解，这也为他们的个性表达提供了材料和条件。第二、

3、鼓励学生学会说真话、抒真情、表真意。“倾吐”是人类的一种特权，我们应该相信我们面前的每一个学生，其实人人都有写作的欲望、人人都有写好作文的潜能。只要我们以友好的态度去热爱、信任和尊重每一个学生，激发学生挖掘生活的素材、荡涤蓄养的情感、升华倾吐的欲望，那么学生们就能给我们一个奇迹。所以我们应把自我发展的抉择权交给学生，开发学生写作的潜能，使学生敢想、敢说、敢写。让学生们的思想冲破束缚牢笼、情感回归本真，强调真情实感在文章中的重要性。引导学生用心灵去感知、去领悟、去理解、去体验，用充满自己特点和性格的声音说话，借助

4、自己独特的文本形式倾诉自己的真情实感。