新课程背景下的高中化学

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1、新课程下背景的高中化学禄劝民族屮学苏慧愉化学是一门满足社会需要的中心科学，中学生是未来的公民，他们应该学习化学，具备一定的化学知识，为今后投身社会能够正确的认识和解决与化学有关的社会问题、参与社会决策做准备。新课程强调，教师的教学策略应由重知识传授向重学生发展转变，由重教师的“教”向重学生的“学”转变，由重结果向重过程转变，具根本性的要点是将学生的被动接受式学习变为主动探究式学习，以实现学生学习方式的转变，只有这样才能激发学生学习的积极性,使他们积极主动地参与学习。中学化学教学大纲要求：了解化学与社会生活和科学技术的密切联系，能综合应用化学和其他科学知识、技能解释和解决一些简单的实际问题。高考

2、考试说明也明确要求：考试还应力图反映岀考生能够初步运用化学视角，去观察生活、生产和社会中的各类有关化学问题。一、存在问题及分析1、学习态度不够端正由于化学对不少学生來说只是为了应付会考，而其在高考中所占的比例也相对较小，学生往往把大量的时间用在语数外的学习屮，对化学科的投入相对较少,所以整个班级中的佼佼者屈指可数，成绩也就落下了，他们对自己的能力产生怀疑，从而在学习上缺乏上进心，自暴自弃，认为无论自己怎么学都考不及格。2、过分依赖教师学习主动性不强主观上、客观上都存在忽视探究能力、实践能力的培养，教学过程过多依赖于教师。学生学习的主观能动性的发挥程度直接影响着知识的深化及学习的深入，然而绝大部

3、分学生认为在课堂教学中应以教师讲授为主，习惯于接受性学习，在化学课的时候被动的接受教师传授的知识，他们不积极思考，不大胆•发言，教师说是就是，从来不习惯于怀疑。3、没有养成良好的学习习惯众所周知，良好的学习习惯和科学的学习方法是学会学习的关键，孔了也说过授人以鱼，不若授人以渔”，可见学习方法的重要性。但绝大多数的学生没有能做到课前预习，课后复习，同时做练习加以巩固的习惯，只有到期屮或期末考试吋，他们才临时抱佛脚，整理复习笔记及资料；纪律较为涣散，虽无剧烈程度的违纪，但小轻缓类违纪现象时有发生，比如上课迟到，课堂上看课外书，做其他科的作业，讲话，乱接嘴，哗众取宠等等。4、动手能力差不注重实践能力

4、21世纪的理想人格应该是科学索养和人文索养的统一，科学理性与价值关怀的统一。新课程的培养目标耍求学生具有初步的创新精神，实践能力、科学和人文素养以及环境意识，但是很多学生弄不清楚基本的实验操作，进实验室不知道该从何下手，做有危险性的实验应该注意些什么等等这些问题都很普遍，同时他们也不习惯用学过的化学知识去思考、解决生活中的问题，二、方案的制定化学课程必须面向社会生活，“探究生活中的化学”立足于“学用一致”的原则，强调化学与生活的联系，注重化学、技术与社会的相互作用，体现纯学科化学与应用技术化学和结合的趋势，以系统的化学基础知识、基木技能为主，强化与社会生产、生活的联系，这样既能保证学习到系统的

5、双基，又能联系社会实际，培养学生学习化学的兴趣，建立生活大课堂概念，培养学生的创新意识、创新精神、创新能力。三、问题解决的措施1、捕捉生活现象引入化学问题在设计教学内容时，教师要有意识地将教材知识与学生的生活实际联系起來，捕捉适宜的生活现象引入新知识，进而可以提炼出其中的化学问题。由于有了跟学生的生活实际紧密联系的导入，趣味小实验使学生感受到化学的魅力，又与我们所学的知识有一定的联系，学生对于以后新知识的学习就更加有目的性，兴趣自然产生。2、创设生活情境感受化学问题现实的、有趣的、具有挑战性的问题情境，容易激活学生已有的生活经验和化学知识，激发学生学习的愿望。所以，我们教学时要注意从学生熟悉的

6、生活情景，选择学生身边的、生动有趣的、有利于学生探索的事物，创设鲜明的问题情境作为索材，以激发学生的学习兴趣和动机。3、参与生活实践认识化学问题实践出真知，实践是学生学习的重要环节，是知识理解的延伸与升华，任何束缚住学生手脚，只允许他们冥思苦想的教学方法是不科学的，只有让学生充分进行生活实践，才能使学生真正明白所学知识的价值。4、运用化学知识解决生活问题《化学课程标准》指出：使学生“正确认识科学、技术与社会的相互关系，能运用所学知识解释生产、生活中的化学现象，解决与化学有关的一些实际问题,初步树立社会可持续发展的思想。”新教材努力从化学的视角去展示社会的可持续发展，培养学生对自然和社会的责任感

7、，用科学、技术、社会相联系的观点引导学生认识材料、能源、健康、坏境与化学的关系，逐步培养学生形成综合的科学观和对有关的社会问题作岀判断决策的能力。所以，化学教学不仅要从学生的生活中提岀化学问题，还必须结合现实生活中的实际问题，让学生运用化学知识和化学的思维方式去看待、分析与解决问题，从而使学生体验到化学的价值，进一步感受到化学与现实生活的紧密联系，提高学生的实践能力。5、适时走出课堂拓宽学生化学学