我的战友少云教学设计及反思[教材]

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1、重视感染珍视体验——《我的战友邱少云》教学设计绥阳县观坝镇观坝小学：秦光英教材分析：《我的战友邱少云》是人教版小学语文第十一册的一篇课文,课文记叙了抗美援朝战争中，在我军夺取“391”高地的战斗中，邱少云同志为了整个战斗的胜利，严格遵守纪律，在烈火中壮烈牺牲的英雄事迹。教学理念：1、重视语文课程的熏陶感染作用，注意文本的价值取向。2、“以读为本”，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟。3、“以人为本”，积极倡导自主合作的学习方式。重视让学生在自主的参与和学习中加深理解和体验。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容

2、，体会作者的思想感情，感受邱少云为集体、为胜利而自我牺牲的伟大精神。教学重点：让学生从整体上感知全文，体会作者的心理活动。教学难点：通过“纹丝不动”这个词来感受邱少云自觉遵守纪律的伟大精神。教学方法：小组合作法讨论法自读自悟法教学准具：多媒体课件教学过程：一、导语：未成曲调先有情1、情境营造。课件展现松柏掩映中的丰碑画面。2、揭题入课。教师：同学们，这是一座为纪念抗美援朝战争胜利而高高耸立的丰碑，是为无数个为此而英勇捐躯的英灵所铸就的。现在，让我们一起轻轻地呼唤其中一位年轻而伟大的战士的名字。（屏幕显示课题）3、设疑：“一个年轻的战士

3、，为什么会被他的战友、被祖国和人民称为伟大的战士呢？”二、初读——设身处地感真情1、范读感染。教师动情地范读全文，使用权学生受到感染和震撼。听完教师范读，学生交流心情。（有说难受的,有说焦急的，有说痛苦的……）2、引导学生带着这种感受自由朗读打动自己的自然段。3、组织学生交流各自的独特感受，教师随机点拨：是什么像刀子一样绞着我的心？学生甲：是“我”的担心在绞着“我”的心学生乙：看到与自己朝夕相处、情同手足的战友被刀子烧灼着，煎熬着、炙烤着，这种感觉像刀子一样在绞着“我”的心。学生丙：自己明明能救却又不能救战友的那种矛盾、那种痛苦,像刀

4、子一样在绞着“我”的心。三、研读——字字句句悟真情1、再读课文，体会：一团烈火把邱少云包住了，我作为他的战友心情是怎样的？指导有感情朗读。“为了整个班……没发出一声呻吟”这段话中用了一个比喻句，是什么？把什么比作了什么？烈火中的邱少云少云与千斤巨石之间有哪些相同的地方？学生纷纷发言：石头无声，而邱少云也同样“没发出一声呻吟。，‘石头不会动，而邱少云同样“趴在火堆里一动也不动……2.小组合作：想一想，划一划，你是从哪些地方读懂’纹丝不动'这个词的。"学生快速默读后汇报。(1)“太阳渐渐爬上山头……敌人居高临下，当然更容易看见我们。”(这

5、是从原因的角度读懂了“纹丝不动”的意思。)(2)“我又看了看伏在我身边不远的邱少云，他也全身伪装，隐蔽得更好。相隔这么近，我几乎找不到他。”(这是从表现的角度读懂了“纹丝不动”的意思。)(3)“但是这样一来……这一次作战计划就会全部落空「(这是从后果的角度读懂了“纹丝不动”的意思。）（4）“为了整个班……没发出一声呻吟。”（这是从结果的角度读懂了“纹丝不动”的意思。）3、设疑感染：“烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。”“从发起冲锋到战斗结束才20分钟/同学们，谁知道两个“才”字的不同意思呢？让同学们交流被火烧的反应和感受（学生交流

6、后汇报）“是呀，邱少云如千斤巨石一样，他不怕烈火焚烧，没挪动一寸地方，没发出一声声音。同学们，千斤巨石是没有感觉，没有生命的，而我们的战士邱少云，他是一个人啊！一个活生生的、有血有肉的人啊！一个人怎么能够忍受烈火烧身的巨大痛苦啊！”4、情境感染。播放电影片段“烈火中的邱少云，”随着电影画面的呈现，教师动情地说：“同学们，这就是被烈火烧身的邱少云，这就是忍受着巨大痛苦的邱少云！这就是像千斤巨石一般的邱少云！这就是直到最后一息也没挪动一寸地方、没发出声呻吟的邱少云！面对这样一位惊天动、泣鬼神的英雄，你有什么话想说吗？”（请学生谈观后感，有

7、学生说着说着掉了眼泪）5、诵读感染：“是一种什么力量在支撑着他？是一种什么精神在鼓舞着他？让我们怀着对英雄的无限深情、无限崇敬齐读这篇课文。四、拓展——绕梁不散未了情1、书写悟情。教师深情地说：同学们，战斗结束后，邱少云的战友们怀着无比悲痛但却又无比崇敬的心情，用挖战壕的铁锤和钢钎在“391”高地上刻下了一句碑文。同学们，假如你也是潜伏部队中上一员，亲眼目睹了这惊天动地、气壮山河的一幕，你会写一句怎样的碑文来纪念和歌颂这位年轻而伟大的战士？2、诵读抒情。学生读好自拟的碑文后，教师点击课件呈现碑文（“为整体、为胜利而自我牺牲的伟大战士邱

8、少云同志永垂不朽!”）并引导学生诵读。①让我们大声地呼唤他的名字！②让我们深情地呼唤他的名字！③让我们全体起立，自豪地呼唤他的名字！3、结课激情。教师：同学们，有了这种精神的军队是伟大而不可战胜的，有了这种精神的民族更是