探索微课在高中物理课堂中的运用房

《探索微课在高中物理课堂中的运用房》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、探索微课在高中物理课堂中的运用临潼中学物理组:房翠玲关键词：微课物理教学有效应用摘要：当前高中物理教学面临的核心任务和教学主旨就是如何实效引导学生高效地自主学习并掌握正确科学的学习方法•针对不同的教学板块内容，采用不同的教学模式和有效的教学方法,吸引学生的课堂注意力和点燃学生的思维火花,让学生主动参与到课堂学习中来,与老师的思维发生碰撞,产生自己深度的思考，提高教学成绩.正文:当前高中物理教学面临的核心任务和教学主旨就是如何实效引导学生高效地自主学习并掌握正确科学的学习方法•针对不同的教学板块内容，采用不同的教学模式和有效的教学方法，吸引学生的课堂注意力

2、和点燃学生的思维火花，让学生主动参与到课堂学习中来，与老师的思维发生碰撞，产生自己深度的思考,提高教学成绩•在平时的物理教学中，我发现一届学生比一届学生难教，不仅仅是物理成绩上不去，而是学习习惯和学习方法在不断退化,上课听讲情况，互动情况,反馈效果令人担心…•在情急之后，我关注了微课教学•了解了微课的优点和在其它科目中的运用情况•微课运用建构主义的方法，将大的知识块拆分成一个个具有内在逻辑和系统的微小知识组合，通过网络提供给学习者。它优化了教与学的方法，受到广大师生的高度关注。查阅许多资料，我知道它适应与分层次教学，鉴于微课的特点,我大胆地尝试把微课运用到高

3、中物理课堂教学中去.以便于丰富课堂教学方法，提高学生的听课效果，从而提高物理成绩•下面我从微课程是什么、微课程和传统课堂的区别(微课程的特点、物理学科特点)、微课程对物理教学的辅助这几个方面说说自己的尝试。一•“微课程"(Microlecture)最早由美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师、学院在线服务经理戴维-彭罗斯(DavidPenrose)于2008年秋首创。戴维・彭罗斯把微课程称为“知识脉冲”(KnowledgeBurst)o微课具有：主题突出，指向明确，资源多样，情景真实，短小精悍，使用方便，半结构化，易于扩充等优点。“微课程”是运用建构主义方

4、法化成的、以在线学习或移动学习为目的的教学。从教学上来说，就是将重点、难点、考点、疑点、易错点、易混淆点等精彩片段录制下来给教师，整合成微教案、微课件、微练习、微反思、微点评五个配套资源，共同组成微课。五个部分可以根据实际应用，任意组合。这一概念引入国内之后，国内的一些专家学者将这一概念进行改造与完善。率先提出微课程概念的是广东佛山教育局的胡铁生，他对微课程在教与学两个方面的革新提出建设性观点。深圳市龙岗区教师进修学校的李玉平老师带领其他教师成立微学时代工作室，开发一系列微课程，以数字故事的形式讲述教学中一个又一个非常有意义的变化，受欢迎的程度完全超出他们的

5、想象。“微”关键就是短而精，内容小而作用大。二、微课程和传统课堂的区别传统课堂，一节课为40分钟,学生一直专注听讲做不到。目前学校教育实施的班级集体教学的组织方式与基本单位。学校的主要工作和教学活动是以上课作为主体，上课是学校H常教学工作的核心。在经典教学论的学术专著中，对“课”的定义是：“课时有时间限制、有组织的教学过程的单位，其作用在于达到完整、然而又是局部性的教学目的。”微课程是把教学中某个知识点以视频的形式呈现给学生。一个微课程只讲一个点，可以是某个重点、难点，一道题目或者一个实验。学生借助电脑、手机、ipad等设备下载后，可以随时拿出来学习。对比这

6、两种教学方式，可以发现，传统课堂传授知识快，集中，知识连贯性好。但对于个体的学生，接受能力有差异，势必会出现部分学生无法理解当堂课的知识。而微课程在传统课堂不能满足的情况下，正好可以弥补。学生在课余时间，对于自己不清楚的知识点，打丿F相应微视频再学习一遍即可。三、微课程对物理教学的辅助作用（在物理教学的很多环节中，微课程可以起到辅助作用）1•课前预习中尝试。课本中有很多知识，凭高中生的能力完全可以自学，或者只需要老师稍微点拨就可以明白。学生在预习的时候老师加以指导，将这一过程录制下来，配上醒冃的提醒语，利用视频剪辑软件制作成五分钟左右的微课程，传到校园网，供

7、学生点击或下载观看。通过这类微课的学习，学生逐渐学会如何预习，自学一堂课。当掌握预习方法，习惯自学吋，可以大大减少课堂教学时间。2•课堂教学中尝试。物理是•门以实验为基础的学科。各种物理现象和物理规律的发现都是通过实验来完成的。实验对物理概念的建立和物理规律的发现,总结教学起着至关重要的作用。物理实验不仅能够激发学生的学习兴趣，还有利于培养学生善于观察、独立思考、实际动手操作的科学素养。但目前大多数学校在实际教学中开设的物理实验课时不足，一方面是因为物理学科课时紧张而教学任务繁重，学校和教师乂怎会舍得把有限的时间花费在实验课上。另一方面是因为一部分学校办学资

8、金不足，实验设备短缺、落后，不具备开设实验课的条件；