山东省济南市六年级语文下册6为学教案3鲁教版五四制

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1、《为学》课题名称《为学》课型新授中考说明要求能积累常见文言文实词、虚词的用法，掌握论说文常用的结构和写作技巧。目标设计设计思路1、流利地背诵课文，明确“乎、矣、也、焉、哉”所表达的证据和“为、语、恃、逮、怠、屏、迄”的意思，在学习中掌握重点文言实词的含义。2、认识蜀鄙之僧故事的内涵和作用。加强诵读，训练学生的阅读理解能力。3、训练学生的口头表达能力和分析能力。4、使学生认识到“人之为学”，关键在“为”，只要树立志向并坚定去实践，就可以化难为易达到预定目标。《为学》一文广为传诵，其中所蕴含的深意，不仅在于它讲述了做

2、学问的道理，更阐明了天下事物的普遍道理。文中插入的蜀鄙二僧的故事，读来生动有趣，人物形象跃然纸上，在生动的背后，增强了说服力，更深入地阐述了做学问的道理，贵在立志，事在人为。学生经过了半年的学习，已经掌握了一些学习方法，基本能够结合注释和译文，读懂课文内容，体会课文所讲的道理。他们接触过较为简短的古文，像这样长篇幅的古文还是第i次遇到。由于文章故事性比较强，学生对于中间“蜀鄙二僧”部分能够很好掌握，但对于开头和结尾部分阐述的道理不能够清耄的感知，对于道理与所举事例之间的关系也不够明了。因此，在教学中首要任务就是掌

3、握读懂文章的最基本的词语，在读懂读通文意的基础上，通过对蜀鄙二僧故事的理解，明白道理。课堂上注重以自学为主、关注小组交流、加强教师的点拨提升，将感情朗读、理解词句和课文说明的道理作为重难点，展开教学，充分提升语文能力，为今后文言文学习打下坚实的基础。重点难点教学重点：掌握文言实词的含义，及重点虚词的用法，准确翻译文章。可指导学生反复朗读文章，根据注解直译文章，教师答疑并讲析重点词语，让学生明确，巩固重点。教学难点：理解蜀鄙之僧故事的内涵和作用。。学法设计引导学生以“自主、合作、探究”的方式进行学习，倡导学生主动参

4、与、乐于探究、勒于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。本篇课文，虽然是一篇文言文，但比较容易理解，主要采取朗读、讨论的方法，学生复述故事和翻译来完成课文的学习。课前准备学生：①反复读课文，借助工具书解决字词，圈点勾画文中不理解的词或句子。教师：①制作多媒体课件辅助教学。教学过程过程线问题线活动线爲备;【展示导第三课时1、由学生复述以入、明确目一、复习所学。前所讲的《塞翁失标】背诵、重点字词解释。马》的故事导入。2、如果学牛未能应该让学牛.提二、达标检测答出

5、，教师此时告前预习本课的一、解释下列加横线的词语。诉学生一一我们知识使课堂环1、为之，则难者亦易矣为：今天就学习一篇节紧凑。2、吾资之昏，不逮人也资：逮解决这个问题的3、久而不怠焉久：怠：课文《为学》。4、迄乎成迄：成：3、完成导学案上5、吾资Z聪，倍人也聪：倍：的检测题，老师明6、屏弃而不用屏：确答案。7、吾欲之南海，何如？之：何如：4、结合搜集资料，乂圣人之道，卒于鲁也传之道：卒：了解作者简介。【口主学传：5、教师范读课习、整体感9、然则昏庸聪敏之用，岂有常哉然则：常:文，要求学生听清知】字音、句子停顿10、

6、蜀之鄙有二僧鄙:等。学生可在课文11、贫者语于富者F1语：于：中注好停顿标志。12、子何恃而往子：恃：2、学生自由读课13、吾一瓶一钵足矣足：文，要求人声朗14、越明年越：读、读准字音、读15、富者有惭色惭色：对句子停顿。16、西蜀之去南海去：3、用散读、个别17、僧富者不能至而贫者至焉焉：读、同桌互读、小18、人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉顾：哉：组读、齐读等形式读课文，要求读得加强19、自败者也败：准确、流利。诵读与积累20、自力者也力：21.下列是古汉语中常见的人称代词，请标明它们所指的人称：①吾②汝③其⑷余4

7、、在共同解决重⑤尔⑥之点字词的解释后，二、翻译句子。老师给学牛.五分【合作探1、自力者也。钟的时间巩固所究、集体展2、贫者语于富者口：吾欲之南海，何如？学，并再次提问，示】3、吾数年来欲买舟而下，犹未能也。子何恃而往？4、吾瓶钵足矣。5、越明年，贫者自南海还。6、人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？强化掌握。7、旦旦而学之，久而不怠焉，迄乎成，而亦不知其昏于庸也。8、吾资之聪，倍人也9、圣人之道，卒于鲁也传之。10、自败者也。三、简答题。1、“”、“”表明二僧的物质条件截然不同。1、抽查背诵2、字词句的翻译2、二僧对话屮

8、，富者两次说“”，表现了他只强调，“”则不但表明富者计划去南海的时间之长，而且表明他对物质条件的要求之高；3、教师介绍议论文的基本知识。“”表明贫者对物质条件的要求之低。3、",”是明写贫者的行动，他终于克服艰难险阻，取得了成功；“”表明富者的物质条件准备永无完备之日，“”则暗写富者到底没能去南海。4、贫富二僧的鲜明对比证明了什么道理？5、《为学》选自《》，原题是《》。作