六年级语文下册6为学教案1鲁教版五四制

《六年级语文下册6为学教案1鲁教版五四制》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《为学》课题名称《为学》课型新授中考说明要求能积累常见文言文实词、虚词的用法，掌握论说文常用的结构和写作技巧。目标设计设计思路1、流利地背诵课文，明确“乎、矣、也、焉、哉”所表达的证据和“为、语、恃、逮、怠、屏、迄”的意思，在学习中掌握重点文言实词的含义。 2、认识蜀鄙之僧故事的内涵和作用。加强诵读，训练学生的阅读理解能力。 3、训练学生的口头表达能力和分析能力。 4、使学生认识到“人之为学”，关键在“为”，只要树立志向并坚定去实践，就可以化难为易达到预定目标。《为学》一文广为传诵，其中所蕴含的深意，不仅在于它讲述了做学问的道理，更阐明了天下事物的

2、普遍道理。文中插入的蜀鄙二僧的故事，读来生动有趣，人物形象跃然纸上，在生动的背后，增强了说服力，更深入地阐述了做学问的道理，贵在立志，事在人为。     学生经过了半年的学习，已经掌握了一些学习方法，基本能够结合注释和译文，读懂课文内容，体会课文所讲的道理。他们接触过较为简短的古文，像这样长篇幅的古文还是第一次遇到。由于文章故事性比较强，学生对于中间“蜀鄙二僧”部分能够很好掌握，但对于开头和结尾部分阐述的道理不能够清楚的感知，对于道理与所举事例之间的关系也不够明了。 因此，在教学中首要任务就是掌握读懂文章的最基本的词语，在读懂读通文意的基础上，通过

3、对蜀鄙二僧故事的理解，明白道理。课堂上注重以自学为主、关注小组交流、加强教师的点拨提升，将感情朗读、理解词句和课文说明的道理作为重难点，展开教学，充分提升语文能力，为今后文言文学习打下坚实的基础。 重点难点教学重点：掌握文言实词的含义，及重点虚词的用法，准确翻译文章。可指导学生反复朗读文章，根据注解直译文章，教师答疑并讲析重点词语，让学生明确，巩固重点。 教学难点： 理解蜀鄙之僧故事的内涵和作用。。学法设计引导学生以“自主、合作、探究”的方式进行学习，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问

4、题的能力以及交流合作的能力。本篇课文，虽然是一篇文言文，但比较容易理解，主要采取朗读、讨论的方法，学生复述故事和翻译来完成课文的学习。课前准备学生：①反复读课文，借助工具书解决字词，圈点勾画文中不理解的词或句子。教师：①制作多媒体课件辅助教学。教学过程过程线问题线活动线课后重构/批注备课【展示导入、明确目标】【自主学习、整体感知】【合作探究、集体展示】第一课时一、导入新课：（师生、生生对话。3分钟）运用激趣法引入学生进入课文的学习：由塞翁失马祸福转化的故事引出，“天下事有无难易之别”?难易之间是否存在转化的条件?调动学生根据自身经验大胆地发表自己的

5、认识、看法，教师及时做出评定。如果学生答出了难易间的转化条件，那么教师顺势提出“我们学习是否也存在难易之别、相互转化的可能呢?”今天，我们就学习一篇论述这个问题的课文《为学》。二、检查预习：1、文学常识及解题（见课下注释）2、生字词读音：逮dài、迄qì、屏bǐng弃不用、卒zú、鄙bǐ、语yù于富者、恃shì、钵bō、三、初读课文：划分句内停顿示例：“天下事│有│难易乎?”“然则│昏庸聪敏│之用，岂有│常哉!”“吾│一瓶一钵│足矣”“顾│不如│蜀鄙之僧哉?”四、疏通文意：1、自己结合文中注释疏通文章大意，并用铅笔划出有疑问的字词。2、小组互说课文

6、大意，相互答疑、存疑。3、全班交流、答疑。教师相机明确重点实词：恃、越、逮、迄、屏、资、买舟、明年等的意义及文中“之”字的用法。（生生、师生对话。5分钟）“之”字用法归纳如下：1）为之，则难者亦易也。代词，相当于“它”，指代“事情”。2）吾欲之南海。动词，往、到。3）蜀之鄙有二僧。助词，的。4）人之为学有难易乎？助词，无意义，用在主谓之间，有取消句子独立性的作用。4、学生小组比赛分段进行串讲。5、教师出示多媒体，将重点字词及难句对学生再次进行训练。字词恃、越、逮、迄、屏、资、买舟、明年等。难句①吾资之昏，不逮人也；吾材之庸，不逮人也。②圣人之道，卒

7、于鲁也传之。五、教师小结：所以，我们在平时学习中，要注意积累一些常见词的常用义，积少成多，我们阅读文言文的能力就会提高。六、学生熟读并背诵课文，自主复习巩固重点字词的解释，同桌互查。1、由学生复述以前所讲的《塞翁失马》的故事导入。2、如果学生未能答出，教师此时告诉学生——我们今天就学习一篇解决这个问题的课文《为学》。3、完成导学案上的检测题，老师明确答案。4、结合搜集资料，了解作者简介。5、教师范读课文，要求学生听清字音、句子停顿等。学生可在课文中注好停顿标志。2、学生自由读课文，要求大声朗读、读准字音、读对句子停顿。3、用散读、个别读、同桌互读、

8、小组读、齐读等形式读课文，要求读得准确、流利。4、在共同解决重点字词的解释后，老师给学生五分钟的时间巩固所学，并再次提问，